蘇立赟

【中圖分類號】G621 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0061-01

在當前社會教育工作實施的影響下，全面推行素質教育的過程中，對德育工作的實施十分重視，同時得到了社會的眾多關注，德育工作作為在素質教育實施下的重要前提和基礎保障。在我國廣大的農村地區(qū)所展開，受到經(jīng)濟、文化、社會等多重因素的綜合影響，在實際的德育管理工作開展中，效果不甚理想，德育工作的有效開展離不開社會、學校、家庭以及學生自身等多方面的協(xié)調配合。

小學階段作為人生成長中最為關鍵的時期，習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培?！痹谑澜缬^、人生觀、價值觀形成的重要時期教育過程中，需要加強對德育工作的開展重視度。特別是在廣大的農村地區(qū)教育工作實施中，應該通過教師的引導對農村地區(qū)孩子們進行良好的德育教學，保證農村地區(qū)的孩子們扣好人生第一?？圩印?/p>

一、農村小學德育管理之現(xiàn)狀分析

（一）社會環(huán)境帶來的影響

伴隨著我國當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種思想與文化的形成與傳播對整個社會產生了深遠的影響。思想的多元性與文化多樣性，導致在實際的傳播中產生了極大的影響力，對于青少年在思想道德教育工作實施中，帶來了全新的挑戰(zhàn)。社會大環(huán)境的發(fā)展下，對德育工作的發(fā)展產生了一定的制約作用，主要表現(xiàn)在文化市場中出現(xiàn)的審美錯位情況。[1]通過筆者的全面觀察與深入調研，在廣大的農村地區(qū)存在一種現(xiàn)象十分的普遍：隨著農村經(jīng)濟水平的不斷提升，大多數(shù)家長在孩子并沒有正式進入學校之前，就給孩子配備了電子產品娛樂。在當前的信息技術發(fā)展深入影響之下，互聯(lián)網(wǎng)上所存在的內容十分繁雜，其中不乏大量的低俗、媚俗、色情、暴力等不良信息，父母平時沒有過多的時間照顧孩子，一些小學生接觸網(wǎng)絡時間越長，對一些不良習性的模仿更加沉迷。

（二）德育評估機制與經(jīng)費保障不足

德育工作在當前的農村教育活動實施下，實際的開展并非一蹴而就的，需要采取循序漸進的教學方式，結合自身所處的地域環(huán)境以及當?shù)亟?jīng)濟的實際發(fā)展情況對其所展開。在筆者收集資料和調研的過程中發(fā)現(xiàn)，農村地區(qū)大部分的學校在教學活動開展中，對德育管理工作的開展形成了嚴重的忽視，主要的表現(xiàn)方面為：第一，對德育評估機制作用價值的忽視。在農村地區(qū)大部分的學校教學活動實施中，教學理念落后與教學方法單一的問題普遍存在。學校作為教書育人的主要場所，承擔的責任是對國家人才的培養(yǎng)，為社會輸出更好高素質人才。在現(xiàn)實的教學活動實施過程中，大部分學校對德育教學管理工作在教學中的價值作用形成了忽視，主要對孩子們在學習中成績的提升過于重視。成績僅僅所代表孩子在學習中的進步的一方面。要對德育工作重視度提升，制定有效的德育評估機制，促進工作的更好展開，給學生心靈埋下真善美的種子。[2]第二，德育教育工作的實施缺少經(jīng)費支撐。在我國廣大的農村地區(qū)教育教學活動的開展中，特別是在一些西部地區(qū)的教育工作中，農村小學在德育工作的實施與開展中受到經(jīng)費制約作用實際工作難以展開的情況比較明顯。一些德育書籍的更新速度較為緩慢，在不同的年級階段教學中，相對應的配套德育書籍無法實現(xiàn)及時的配備與完善。大部分的學校在德育工作的開展中，缺少組織能力，為學生提供實地參觀的機會，例如，無法向學生提供長期性的且具有一定規(guī)?；慕M織活動，引領學生到紅色愛國主義實地進行參觀對學生進行現(xiàn)場教育。

（三）城市化對德育工作帶來挑戰(zhàn)

我國經(jīng)濟隨著改革開放以來得到了迅速的發(fā)展，城市化水平與居民的生活水平得到了顯著的提升。在城市化的水平提升過程實施中，我們不能忽視對農村地區(qū)留守兒童教育問題。大量農村勞動力涌向東南沿海打工謀生，由于在大城市的生活當中，孩子所耗費的教育成本較大，大多數(shù)的家長選擇將孩子留在家中，使其與爺爺奶奶等老人一起生活成長，在家庭中，父母對未成年人的教育作用正在減弱，父母對其的成長影響作用也正在降低，在未成年人成長成才的過程中，作為關鍵的時期大多數(shù)的家庭甚至會有家庭教育真空現(xiàn)象的出現(xiàn)。有些父母在外地打工，對孩子的關注度較少，對孩子教育的關注僅僅是對成績的關心，導致對孩子在成長中德育工作的忽視。

二、農村小學德育管理之提升策略

（一）凈化社會環(huán)境，確保德育的首要位置

校園文化作為社會文化在校園教學活動中的具體表現(xiàn)形式，良好的社會環(huán)境才能促進良好校園環(huán)境的構建。面對日益復雜多樣的社會環(huán)境，有關部門應該嚴格對社會中存在的不良習氣與低俗文化進行控制，采取嚴厲的措施避免其在校園環(huán)境建設中有可乘之機，在教育工作的實施中，為促進對學生綜合素質的良好提升，應該做到堅持以德育為首，強化對德育教學戰(zhàn)略地位的鞏固，使得德育工作在教學開展中能夠對學校教學活動產生深遠影響，學校工作作為德育工作開展的主陣地，為實現(xiàn)多方面的綜合發(fā)展，需要實現(xiàn)充分的工作結合。例如結合本地區(qū)、本學校自身的實際發(fā)展情況，構建特色化的校園文化環(huán)境，滿足本校在發(fā)展中管理工作的實施特點，讓孩子們能夠在良好的校園文化環(huán)境中實現(xiàn)綜合化的生活學習狀態(tài)，以此保證在新時期的發(fā)展中，能夠積極面對各種挑戰(zhàn)。例如，我們可以制定相應的德育管理工作規(guī)劃，引導教師運用新時代的教學理念開展教學，將學生作為自身的朋友而非學生，讓教師在完成教學任務后多和學生聊聊天，向學生傾訴自身的情緒，讓學生逐漸意識到教師是自己的朋友而非對立關系，使得學生也能夠在遇到煩惱時毫無保留地信任教師，愿意向教師傾訴。

（二）以學校為主體搭建平臺，多措并舉

農村小學在德育工作的開展中，作為一項復雜的工程體系，需要學校、家長與社會各界多方的共同努力與整體的積極參與。在德育工作的實施中，針對眾多參與角色的活動實施中，學校作為德育工作的主陣地應該促進自身主體作用的充分發(fā)揮。學校作為教學場所，是學生生活與學習成長的主要場所，學校在促進德育管理水平提高的工作實施中，應該采取以下方面措施：其一，校方與家長之間構建有效的溝通機制，保證其交流的長效性。在農村的大部分地區(qū)教育工作開展中，許多家長對孩子在成長中的德育工作形成了忽視，學校應該將家庭資源在教學中的價值作用充分利用，實現(xiàn)家校合作，全方位參與到孩子的德育管理工作實施中。例如，按時舉行家長會、舉辦德育講座以及定期進行家訪等活動。其二，學校應充分對校友資源進行利用，以及促進對社會資源的有效使用，提高在德育管理活動中的資源價值發(fā)揮。對于學生德育工作的開展，學校應積極探索與社會資源互相配合開展德育工作的模式。引入社會優(yōu)秀資源以及熱心校友資源，為學校德育工作開展作出積極探索和貢獻。其三，將德育滲透到教學活動。傳統(tǒng)“開大會”進行德育管理工作的模式已經(jīng)不能夠滿足當今德育管理工作，學校應該發(fā)揮課堂德育教育的工作優(yōu)勢。在課堂中可以選取一些社會反響熱烈的問題進行討論、引導、教育。例如“老人倒了扶不扶”等問題，通過及時把握社會熱點，能夠讓農村德育教育工作真正做到與時俱進，切實有效。

參考文獻：

[1]趙建明.芻議農村小學教育中的德育管理[J].成功（教育），2010（02）：147.

[2]范錦飄.當前農村小學德育管理面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].教書育人，2011（14）：27-28.