付強(qiáng)

【摘要】物理的學(xué)習(xí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅停留在基礎(chǔ)知識的理解和記憶，更重要的是，通過物理的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于總結(jié)結(jié)論，基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們物理組教師積極地參與課改工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，創(chuàng)新適用的高效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，采用小組合作教學(xué)模式;在教學(xué)過程中，采用自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;在科學(xué)探究課中，采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0148-01

一、在教學(xué)過程中，采用小組合作教學(xué)模式。

在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在聲嘶力竭的講解，學(xué)生在課堂上很難精力充沛，往往是學(xué)生聽到老師講解的一半或者比較難以理解的地方，學(xué)生就開始出現(xiàn)不愿聽講，低頭看課本或者做小動作，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高，而現(xiàn)在我們物理采用了小組合作教學(xué)模式，每個小組都有相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在小組內(nèi)通過小組成員的努力和交流討論，小組成員可以很好的解決問題，優(yōu)點(diǎn)是小組成員學(xué)習(xí)積極性高了，全員參與到學(xué)習(xí)中來，每個學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會的小組成員在組長的帶領(lǐng)下共同解決問題，不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了小組成員之間濃厚的友情，并且各個小組之間也形成競爭的氛圍，小組之間看哪個組完成得又快又好，哪個小組都不愿意落后，所以小組成員為了不拖本組的后腿，都會認(rèn)真的思考，主動積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。盡管小組合作學(xué)習(xí)有比較大的優(yōu)勢，但是作為物理教師，還適應(yīng)該注意一些注意事項(xiàng)：注意小組成員的組合，保證每組都有比較優(yōu)秀的兩名學(xué)員，擔(dān)任學(xué)習(xí)帶頭人，兩名中等生，兩名基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，成績搭配均勻，只有這樣才能充分調(diào)動小組之間的競爭意識。

二、在教學(xué)過程中，采用自主導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略是為完成一定的創(chuàng)造素質(zhì)在內(nèi)的綜合教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行和采取的既體現(xiàn)一定教學(xué)理念，又具有較大靈活性的措施和手段，以保證教學(xué)活動在其調(diào)節(jié)和控制的動態(tài)執(zhí)行過程中高效有序地進(jìn)行，充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程變?yōu)槭箤W(xué)生會學(xué)習(xí)的過程，以達(dá)到“教是為了不教”目的。作為一名優(yōu)秀的物理教師，課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情編寫適用的自主導(dǎo)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)教材上內(nèi)容，然后完成自主導(dǎo)學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)部分，目的是讓學(xué)生了解一節(jié)課的知識點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，在課堂上，學(xué)生聽課就能做到有針對性的學(xué)習(xí)，有選擇的聽講，提高自己的學(xué)習(xí)效率，在課堂上學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的知識點(diǎn)板塊進(jìn)行探究，知識點(diǎn)各個擊破，將自己的理解寫在導(dǎo)學(xué)案上，或者做好旁批，然后學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行框架總結(jié)，學(xué)生就能將零碎的知識點(diǎn)由點(diǎn)到線，由線到面形成知識框架，讓知識點(diǎn)具有系統(tǒng)性，從而加深自己對知識的記憶和理解，最后，學(xué)生完成自主導(dǎo)學(xué)案上的自主檢測題，通過學(xué)生的答題情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)和講解。

三、在科學(xué)探究課中，采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式。

在物理教學(xué)過程中，每章都有科學(xué)探究課，為了上好科學(xué)探究課型，我們物理教師必須認(rèn)真研究怎樣上課才能提高上課效率，讓學(xué)生不停留在簡單操作就獲得結(jié)論的目的，為此，我們在教學(xué)過程中，這樣指導(dǎo)學(xué)生：首先，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生水到渠成的提出有探究意義問題鋪好鋪墊，學(xué)生對自己提出的問題，肯定會不畏困難，想方設(shè)法的去探究，然后，就會帶著滿滿的好奇心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)方案的制定是一個實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)所在，需要小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互討論，相互摸索才能制定正確的實(shí)驗(yàn)方案，同時，讓學(xué)生明白一個道理：實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，可以很好的檢驗(yàn)我們的猜想，為了更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生還必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，這樣可以節(jié)約課上大量的時間。設(shè)計(jì)好記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，為分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論有理有據(jù)，最后還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評估，哪些是要好好總結(jié)的，哪些是要好好改進(jìn)的，這些都是實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，我們物理組已經(jīng)熟悉科學(xué)探究課的授課思路。

結(jié)束語：

總而言之，教無定法，學(xué)無止境，在物理教學(xué)的路上，我將一如既往的研究教學(xué)方法，為高效課堂的教學(xué)模式探索永不放棄，在此也希望所有物理教師為探索中學(xué)物理高效課堂而努力奮斗。

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