【摘要】在現(xiàn)代高中數(shù)學教學的過程當中，最主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且這一學科的學習對于創(chuàng)新思維而言有著非常高的要求。學生的創(chuàng)新思維有所提升之后，才能更好的在數(shù)學學習當中提高自身的綜合能力，與此同時，還能夠有效提高學生使用數(shù)學解決日常生活中問題的能力。因此，本文主要是對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施進行研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 ?創(chuàng)新思維 ?高中

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0150-02

創(chuàng)新思維是人應該必備的素質(zhì)之一，但是在目前高中學習的過程當中，數(shù)學不僅僅是一門最基礎(chǔ)的學科，它還是一門非常重要的課程。所以，高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有一定的意義，能夠更好的幫助學生使用數(shù)學知識。在高中的數(shù)學內(nèi)容中，很多知識點比較抽象化，教師在進行授課之前，應幫助學生對數(shù)學的知識點形象化，充分發(fā)揮學習的主導地位，讓學生進行學習與思考。高中數(shù)學教師也應該不斷更新自身的教學方式以及理念，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生熱愛數(shù)學這門學科。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維主要指的是新穎并且獨特的方式來解決遇到的困難以及問題的過程。在高中數(shù)學教學當中，教師要重點關(guān)注學生的創(chuàng)新思維，不斷提升學生的知識面，將學生的數(shù)學素質(zhì)、認知能力以及邏輯思維能力可以使用的更加靈活，同時還要不斷鼓勵他們參與創(chuàng)造性活動，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好習慣。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學資源比較匱乏

在高中數(shù)學教學的過程當中，教師可以使用的教學資源相對匱乏，一般情況下，很多高中教學教師只是通過數(shù)學教材以及輔導教材來作為教學的主要內(nèi)容，并且授課的方式通常都是在黑板進行書寫，在這些條件下，學生無法真正理解抽象化的數(shù)學知識。從數(shù)學學科的角度而言，它不管對人們的工作，還是生活都有著緊密的聯(lián)系。人們可以利用自己所學的知識來解決工作以及生活中所遇到的難題，但是，在教學資源匱乏的情況下，學生的創(chuàng)新思維不能得到很大的提升。

（二）高中數(shù)學教學模式單一

目前很多高中數(shù)學教學模式較為單一，在課堂上，學生無法充分發(fā)揮自己的主體地位，只能被動的接受教師課上傳授的知識，在這種情況下，學生的學習主動性以及積極性受到影響，最終造成學習興趣下降，不能很好的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，使高中數(shù)學教學質(zhì)量無法得到保障。

（三）教師對于新課改的理解不到位

因為傳統(tǒng)應試教育的影響，很多高中的數(shù)學教師依然通過填鴨的方式進行教學，并且很多教師依然認為學習成績對于一個學生以及一個學校而言是至關(guān)重要的，學生自身的創(chuàng)新思維能力強弱不重要。另外，高中數(shù)學教師對于新課改的理解不到位，沒有充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行授課，學生也只是通過黑板和粉筆來理解較為抽象的數(shù)學知識。并且高中數(shù)學教師的教學方式存在問題，沒有對學生提出的問題進行及時的答復，從而造成高中數(shù)學課堂教學的效率受到一定程度的下降。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）通過探究法提升學生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學教學當中，可以通過探究法來提升學生的創(chuàng)新思維。探究法主要是教師提前將數(shù)學教材所要講的內(nèi)容進行規(guī)劃，并且還要根據(jù)學生掌握的具體情況進行。在課堂上教師要制定好相關(guān)的問題來引出知識點，同時還要通過這種方式來提升學生的學習主動性以及積極性，要鼓勵學生提出問題或者是提出解決問題的方法。這樣一來，學生的學習興趣將有所提升，而學生在課堂當中的主體地位也會得到發(fā)揮，最終學生能夠掌握自主學習的能力以及自主探索的精神。在今后的學習以及生活中可以充分利用自己的創(chuàng)新思維解決問題。

（二）創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新思維不僅可以打破受限制的思維模式，還會通過不同的方式來解決遇到的問題，與此同時，對思維進行創(chuàng)新不僅可以找到與眾不同的解決方式，最終的思維成果還具有一定的開創(chuàng)性、新穎性以及獨特性。如果想要更好的掌握創(chuàng)新思維的理論技術(shù)，就應該具備大量的知識以及較強的綜合素質(zhì)。因此，學校應先創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生利用較為先進的技術(shù)手段來深度理解高中數(shù)學的知識點。

（三）提升教師的專業(yè)能力

學校應不斷提升數(shù)學教師的專業(yè)能力，幫助教師安排具有針對性的培訓課程，讓教學樹立正確的教學意識，提升教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力。隨著新課改的不斷落實，教師也應該在教育工作中一直學習，更好的完善自身的知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)高中數(shù)學的教學目標。

四、結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有一定的必要性，在新課改的大背景下，教師應該提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，與此同時，要不斷指導學生進行自主學習以及獨立思考的習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，幫助其更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

許小統(tǒng)（1982.11-），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中學一級教師，研究方向：高中數(shù)學教學。