郭玉玲

【摘要】小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展至關(guān)重要， 因此，小學(xué)班主任做好班級管理工作，而且， 不光是知識的教育，也要重視品德教育，品德教育有很多方面，主要包括道德情感、道德認(rèn)識、道德行為等等。基于此點考慮，在管理理念班主任要做出改變， 把德育教育工作重視起來。小學(xué)班主任工作對象的特點給班級管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)，面對一群懵懂的小學(xué)孩子，如何進(jìn)行班級管理，需要不斷探索，本文就此議題進(jìn)行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級管理 ?能力素養(yǎng)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0197-01

為培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生身心健康，營造健康、和諧的班級氣氛，本文就小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，需要具備的能力素養(yǎng)、需要運用的基本方法作簡單的探討。我們都知道，班主任對班級的管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，小學(xué)生認(rèn)知方面尚不成熟，在學(xué)習(xí)和日常教育中需要教師對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤行為進(jìn)行及時糾正，所以，班主任要具備這方面的能力素質(zhì)，有能力幫助學(xué)生解決問題。所以，作為一名合格的班主任，需要具備以下能力：管理能力、思想教育能力、對自己高要求。

一、小學(xué)班主任開展班級管理工作需夯實的三方面能力

1.具備良好的管理能力

小學(xué)生由于年齡的原因，一般都比較愛玩，平時的小動作也會比較頻繁，同時，他們不具備成熟的對于周圍的一些事物的認(rèn)識能力和判斷能力。要做好班級管理，小學(xué)班主任需要對這些方面多多關(guān)注，根據(jù)小學(xué)生的特點，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對事物具有基本的判斷能力。當(dāng)然，這個過程需要班主任花費足夠的時間和精力。

2.具備扎實的思想教育能力

教師的職責(zé)在于傳道授業(yè)解惑，作為班主任，在班級管理方式上也要把思想教育加進(jìn)去，除了讓學(xué)生掌握一定的知識，還要在品德教育方面讓學(xué)生進(jìn)步。小學(xué)階段作為學(xué)生時代的開始階段，不同于幼兒園，要從玩中學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)化到正規(guī)的課堂教學(xué)的模式，這其中班主任需要關(guān)注學(xué)生的接受能力以及適應(yīng)能力，及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，以正確的思想應(yīng)對學(xué)習(xí)。

班主任要做好對每個學(xué)生的了解，然后有針對性地展開思想教育，在日常教學(xué)中，班主任做好與代課教師的溝通，讓教師可以通過教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幫助學(xué)生形成正確的價值觀?，F(xiàn)代社會信息高速化使得部分小學(xué)生中存在不良思想，這對于小學(xué)生未來的成長影響深遠(yuǎn)，教師在授課過程以及平時要做好把關(guān)，傳授給學(xué)生健康的知識，讓他們成為思想健康、陽光向上的人。班主任要不斷提高自己的教育能力，保持與時俱進(jìn)，通過外出培訓(xùn)等方式，提高班級管理方法，給學(xué)生營造陽光快樂的班級氣氛。

3.嚴(yán)于律己，以身作則

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，跟學(xué)生平時的接觸也最多，學(xué)生首先也會選擇老師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，所以班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任在平時要規(guī)范自己的言行舉止，通過實際行動教導(dǎo)學(xué)生。舉個例子，升國旗時，班主任要教會學(xué)生嚴(yán)肅對待，所以班主任首先要起到率先垂范的作用，對待紅旗有端正的態(tài)度，要行注目禮，這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)老師，從老師的行為中認(rèn)識到對與錯，知道自己怎么做才是對的，怎么做是不對的，長期以往，幫助他們形成正確的行為規(guī)范。班主任不僅要管理班級，讓班級教學(xué)質(zhì)量有所保證，還要讓學(xué)生在思想方面同步成長。

二、小學(xué)班主任開展班級管理工作的基本方法

1.掌握心理健康知識，關(guān)注學(xué)生心理

俗話說“要想育人，需先懂人”，這句話同樣適用于小學(xué)班主任對班級的管理，班主任對學(xué)生真正了解是非常重要的。小學(xué)生各方面經(jīng)歷少，因此，班主任在施行班級管理中，要時刻的關(guān)注學(xué)生心理方面的變化。出現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，避免不好的情緒發(fā)酵，對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長產(chǎn)生大的危害。目前，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，心理健康方面的教育班主任并不看重，出現(xiàn)班主任對這方面知識方面掌握不全面，所以，首先班主任要將學(xué)生的心理健康放在班級管理工作的一個重要的位置，其次在開展心理健康教育的過程中，班主任還要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)這方面的知識，在心理的測評、咨詢、引導(dǎo)等不同方面進(jìn)行研究，將這些的理論知識應(yīng)用到實際的小學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，為心理健康教育的良好開展奠定基礎(chǔ)，為班級管理工作做好保障工作。

2.建立健全班級管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓，小學(xué)班主任面對的是一群調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生，出現(xiàn)不聽話的情況在所難免，但是可以降低頻率，這就需要建立完善的班級管理制度，這套制度要有完善的體系，班主任還要注重培養(yǎng)和任用優(yōu)秀的學(xué)生，協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。同時，作為這個班集體最主要的一員，班主任要起到帶頭作用，遵守這套管理制度，給學(xué)生樹立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生。俗話說哪里有壓迫，哪里就有反抗，這套管理制度不能讓學(xué)生有壓迫感，要給學(xué)生足夠的愛，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)他律到自律的轉(zhuǎn)化。用完善的班級管理制度，促進(jìn)小學(xué)生的成長是最直接的辦法，班主任要做好制度的跟進(jìn)，保證制度符合當(dāng)代教育要求。

3.家校聯(lián)合，充分尊重和信任學(xué)生

班主任做好班級管理，還要做好與學(xué)生家庭的聯(lián)系，班主任老師要積極與家長溝通，對學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)做簡單了解，同時把學(xué)生在學(xué)校的情況對家長進(jìn)行反饋，在家校合作下幫助學(xué)生查找問題，解決問題。家長對老師的態(tài)度對學(xué)生會有很大的影響，家長不配合老師工作時，班主任對班級管理就難以順利進(jìn)行，所以班主任要爭取家長的配合，不同的方式，比如家訪，與家長深入交流，爭取家長的信任和配合，探討學(xué)生的教育問題。

另外，班主任和家長要清楚，學(xué)生不是囚犯，班主任和家長要充分信任學(xué)生，給予他們足夠的成長空間。現(xiàn)實生活中，班主任采用的班級管理辦法一般是扒后門、安插“眼線”等，對學(xué)生實現(xiàn)監(jiān)管，在這種工作模式，老師會很累，而且容易被學(xué)生的反感，出現(xiàn)學(xué)生不信任老師的情況，降低了教師的信用度。班主任和家長要改變以往的管理方式，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生與班主任、家長在相互信任的基礎(chǔ)上和諧相處。

小學(xué)生完成由稚嫩懵懂向青澀少年轉(zhuǎn)變的過程是他們的人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵點，班主任作為小學(xué)教育的直接參與者與管理者，作用自然不言而喻，在知識傳授之余，班主任要不斷地研究班級新的、適合的班級管理方法，為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們的成長成才保駕護(hù)航。

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