郭玉玲
【摘要】小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展至關(guān)重要, 因此,小學(xué)班主任做好班級管理工作,而且, 不光是知識的教育,也要重視品德教育,品德教育有很多方面,主要包括道德情感、道德認(rèn)識、道德行為等等。基于此點考慮,在管理理念班主任要做出改變, 把德育教育工作重視起來。小學(xué)班主任工作對象的特點給班級管理工作帶來很大的挑戰(zhàn),面對一群懵懂的小學(xué)孩子,如何進(jìn)行班級管理,需要不斷探索,本文就此議題進(jìn)行簡單探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級管理 ?能力素養(yǎng)
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)29-0197-01
為培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生身心健康,營造健康、和諧的班級氣氛,本文就小學(xué)班主任在開展班級管理工作時,需要具備的能力素養(yǎng)、需要運用的基本方法作簡單的探討。我們都知道,班主任對班級的管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,小學(xué)生認(rèn)知方面尚不成熟,在學(xué)習(xí)和日常教育中需要教師對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤行為進(jìn)行及時糾正,所以,班主任要具備這方面的能力素質(zhì),有能力幫助學(xué)生解決問題。所以,作為一名合格的班主任,需要具備以下能力:管理能力、思想教育能力、對自己高要求。
一、小學(xué)班主任開展班級管理工作需夯實的三方面能力
1.具備良好的管理能力
小學(xué)生由于年齡的原因,一般都比較愛玩,平時的小動作也會比較頻繁,同時,他們不具備成熟的對于周圍的一些事物的認(rèn)識能力和判斷能力。要做好班級管理,小學(xué)班主任需要對這些方面多多關(guān)注,根據(jù)小學(xué)生的特點,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成對事物具有基本的判斷能力。當(dāng)然,這個過程需要班主任花費足夠的時間和精力。
2.具備扎實的思想教育能力
教師的職責(zé)在于傳道授業(yè)解惑,作為班主任,在班級管理方式上也要把思想教育加進(jìn)去,除了讓學(xué)生掌握一定的知識,還要在品德教育方面讓學(xué)生進(jìn)步。小學(xué)階段作為學(xué)生時代的開始階段,不同于幼兒園,要從玩中學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)化到正規(guī)的課堂教學(xué)的模式,這其中班主任需要關(guān)注學(xué)生的接受能力以及適應(yīng)能力,及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài),以正確的思想應(yīng)對學(xué)習(xí)。
班主任要做好對每個學(xué)生的了解,然后有針對性地展開思想教育,在日常教學(xué)中,班主任做好與代課教師的溝通,讓教師可以通過教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幫助學(xué)生形成正確的價值觀?,F(xiàn)代社會信息高速化使得部分小學(xué)生中存在不良思想,這對于小學(xué)生未來的成長影響深遠(yuǎn),教師在授課過程以及平時要做好把關(guān),傳授給學(xué)生健康的知識,讓他們成為思想健康、陽光向上的人。班主任要不斷提高自己的教育能力,保持與時俱進(jìn),通過外出培訓(xùn)等方式,提高班級管理方法,給學(xué)生營造陽光快樂的班級氣氛。
3.嚴(yán)于律己,以身作則
班主任作為學(xué)生在學(xué)校的直接管理者,跟學(xué)生平時的接觸也最多,學(xué)生首先也會選擇老師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣,所以班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任在平時要規(guī)范自己的言行舉止,通過實際行動教導(dǎo)學(xué)生。舉個例子,升國旗時,班主任要教會學(xué)生嚴(yán)肅對待,所以班主任首先要起到率先垂范的作用,對待紅旗有端正的態(tài)度,要行注目禮,這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)老師,從老師的行為中認(rèn)識到對與錯,知道自己怎么做才是對的,怎么做是不對的,長期以往,幫助他們形成正確的行為規(guī)范。班主任不僅要管理班級,讓班級教學(xué)質(zhì)量有所保證,還要讓學(xué)生在思想方面同步成長。
二、小學(xué)班主任開展班級管理工作的基本方法
1.掌握心理健康知識,關(guān)注學(xué)生心理
俗話說“要想育人,需先懂人”,這句話同樣適用于小學(xué)班主任對班級的管理,班主任對學(xué)生真正了解是非常重要的。小學(xué)生各方面經(jīng)歷少,因此,班主任在施行班級管理中,要時刻的關(guān)注學(xué)生心理方面的變化。出現(xiàn)問題及時疏導(dǎo),避免不好的情緒發(fā)酵,對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長產(chǎn)生大的危害。目前,傳統(tǒng)教學(xué)方式中,心理健康方面的教育班主任并不看重,出現(xiàn)班主任對這方面知識方面掌握不全面,所以,首先班主任要將學(xué)生的心理健康放在班級管理工作的一個重要的位置,其次在開展心理健康教育的過程中,班主任還要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)這方面的知識,在心理的測評、咨詢、引導(dǎo)等不同方面進(jìn)行研究,將這些的理論知識應(yīng)用到實際的小學(xué)生心理健康教育當(dāng)中,為心理健康教育的良好開展奠定基礎(chǔ),為班級管理工作做好保障工作。
2.建立健全班級管理制度
沒有規(guī)矩,不成方圓,小學(xué)班主任面對的是一群調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生,出現(xiàn)不聽話的情況在所難免,但是可以降低頻率,這就需要建立完善的班級管理制度,這套制度要有完善的體系,班主任還要注重培養(yǎng)和任用優(yōu)秀的學(xué)生,協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。同時,作為這個班集體最主要的一員,班主任要起到帶頭作用,遵守這套管理制度,給學(xué)生樹立榜樣,引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生。俗話說哪里有壓迫,哪里就有反抗,這套管理制度不能讓學(xué)生有壓迫感,要給學(xué)生足夠的愛,培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)他律到自律的轉(zhuǎn)化。用完善的班級管理制度,促進(jìn)小學(xué)生的成長是最直接的辦法,班主任要做好制度的跟進(jìn),保證制度符合當(dāng)代教育要求。
3.家校聯(lián)合,充分尊重和信任學(xué)生
班主任做好班級管理,還要做好與學(xué)生家庭的聯(lián)系,班主任老師要積極與家長溝通,對學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)做簡單了解,同時把學(xué)生在學(xué)校的情況對家長進(jìn)行反饋,在家校合作下幫助學(xué)生查找問題,解決問題。家長對老師的態(tài)度對學(xué)生會有很大的影響,家長不配合老師工作時,班主任對班級管理就難以順利進(jìn)行,所以班主任要爭取家長的配合,不同的方式,比如家訪,與家長深入交流,爭取家長的信任和配合,探討學(xué)生的教育問題。
另外,班主任和家長要清楚,學(xué)生不是囚犯,班主任和家長要充分信任學(xué)生,給予他們足夠的成長空間。現(xiàn)實生活中,班主任采用的班級管理辦法一般是扒后門、安插“眼線”等,對學(xué)生實現(xiàn)監(jiān)管,在這種工作模式,老師會很累,而且容易被學(xué)生的反感,出現(xiàn)學(xué)生不信任老師的情況,降低了教師的信用度。班主任和家長要改變以往的管理方式,取得學(xué)生的信任,讓學(xué)生與班主任、家長在相互信任的基礎(chǔ)上和諧相處。
小學(xué)生完成由稚嫩懵懂向青澀少年轉(zhuǎn)變的過程是他們的人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵點,班主任作為小學(xué)教育的直接參與者與管理者,作用自然不言而喻,在知識傳授之余,班主任要不斷地研究班級新的、適合的班級管理方法,為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),為他們的成長成才保駕護(hù)航。
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