唐小桃 陸元三 陽(yáng)益貴 鄒偉 蔣維震 陳金友

【摘要】工匠精神是做好做精本職工作、鍛造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的重要保證，中華民族的先輩勤勞智慧，在古代創(chuàng)造了燦爛的文明，是工匠精神在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的生動(dòng)寫(xiě)照。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，工匠精神也增添了新的時(shí)代內(nèi)涵。大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的人才，理當(dāng)接受工匠精神的培育。本文從工匠精神的基本內(nèi)涵出發(fā)，闡述了新時(shí)代培育大學(xué)生工匠精神的重大意義，分析了這項(xiàng)工作當(dāng)前遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以期更好地為新時(shí)代大學(xué)生工匠精神培育工作建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?大學(xué)生 ?工匠精神 ?培育

【基金項(xiàng)目】湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程資助項(xiàng)目;2018年湖南省高校思想政治工作研究課題“實(shí)踐育人視閾下工匠精神培育與思想政治教育融合的創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：18F28）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0194-02

引言

現(xiàn)今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，由注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度向更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由以往的制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，要想實(shí)現(xiàn)這種偉大的轉(zhuǎn)變，需要我們尋找新的發(fā)展動(dòng)力，調(diào)整優(yōu)化我們的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變以往粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，而這些毫無(wú)疑問(wèn)需要一支具有工匠精神的知識(shí)型勞動(dòng)大軍。只有不斷弘揚(yáng)恪盡職守、精益求精的工匠精神才能打造和培育更多的中國(guó)品牌，繼而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、工匠精神的基本內(nèi)涵和時(shí)代內(nèi)涵

近年來(lái)隨著黨和政府的提倡，社會(huì)和學(xué)界對(duì)工匠精神的關(guān)注和研究越來(lái)越多，但迄今為止，對(duì)于工匠精神尚未有一個(gè)明確的定義。我們只能參考工匠精神在我國(guó)古代的表現(xiàn)和現(xiàn)在各方對(duì)工匠精神的研究成果，將其做一些歸納和概括。老話說(shuō)得好“三百六十行，行行出狀元”，我國(guó)古代有傲視全球的手工業(yè)，近代有傳承上百年的“老字號(hào)”，他們何以做得如此成功？我想無(wú)外乎用心制作、精益求精，萬(wàn)事萬(wàn)物只怕認(rèn)真二字。所以工匠精神應(yīng)該歸納到職業(yè)精神的范疇，它體現(xiàn)的是從業(yè)人員對(duì)于職業(yè)的尊重、責(zé)任乃至是敬畏，是職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)行為表現(xiàn)、對(duì)待所從事職業(yè)的態(tài)度和精神理念的總和[1]。尊師重道知敬畏、精益求精搞創(chuàng)造、吃苦耐勞講奉獻(xiàn)這些都是工匠精神的題中之意，在新時(shí)代的背景下，還應(yīng)該加入與時(shí)俱進(jìn)求創(chuàng)新的變革精神。

二、新時(shí)代培育大學(xué)生工匠精神的重要意義

（一）培育大學(xué)生的工匠精神是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)創(chuàng)造”，鍛造大國(guó)品牌的現(xiàn)實(shí)需要

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一個(gè)重要表現(xiàn)就是經(jīng)濟(jì)增速由高速向中低速的轉(zhuǎn)變，這是壓力也是動(dòng)力，我們正好可以借此不斷提高我國(guó)產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量和科技含量，提升我國(guó)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也是“中國(guó)制造2025”計(jì)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)。雖然近年來(lái)我國(guó)的高科技得到長(zhǎng)足的發(fā)展，甚至在某些個(gè)別領(lǐng)域諸如高鐵、移動(dòng)支付等達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平，但客觀的說(shuō)，在許多關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域我國(guó)還沒(méi)有取得完全的突破，很多高科技元器件還需要甚至完全依靠進(jìn)口，受制于人的局面并沒(méi)有完全打破，最近的“中興事件”再次印證了這一點(diǎn)。

想要改變這一不利局面，就必須要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際水平的高科技領(lǐng)軍人才和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，工匠精神的培育也到了非為不可的地步，我們要有緊迫感、使命感，在高等院校特別是理工類高校和高職高專中加快對(duì)大學(xué)生工匠精神的培育，為“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變提供源源不斷的智慧支撐。

（二）培育大學(xué)生的工匠精神是確保大學(xué)生健康成才的內(nèi)在要求

人才不僅僅包括自身所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該包括個(gè)人的興趣、意志、乃至倫理道德的價(jià)值觀等等?？茖W(xué)文化知識(shí)人人都可以學(xué)習(xí)，無(wú)非就是天賦差異、接受快慢而已，但只要肯努力肯下功夫人人都可以在學(xué)業(yè)上小有所成;但是包括個(gè)人興趣、意志、動(dòng)機(jī)還有倫理道德的價(jià)值觀在內(nèi)的我們統(tǒng)稱為“心理品格”的這些東西卻不是靠勤學(xué)苦練就可以解決的。而兩者相比較“心理品格”才是人才成長(zhǎng)和進(jìn)步的內(nèi)因，是促進(jìn)人才追求真理發(fā)展才學(xué)的內(nèi)在精神力量[2]。

此外，現(xiàn)在的青年大學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，加上成長(zhǎng)于改革開(kāi)放后，相對(duì)優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境使他們?cè)诔钥嗄蛣?、勤儉節(jié)約和甘于奉獻(xiàn)等方面有所欠缺，再加上普遍浮躁的現(xiàn)代社會(huì)和紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，正處于青年時(shí)期的大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀難免會(huì)受到波及和影響，“工匠精神”包含了尊師重道的敬畏精神、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，這些正是激勵(lì)大學(xué)生們努力成才、報(bào)效祖國(guó)的寶貴精神食糧。

（三）培育大學(xué)生工匠精神是加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足國(guó)內(nèi)消費(fèi)的必然要求

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)漸漸發(fā)展成為了世界工廠，但是一個(gè)不得不正視的問(wèn)題是我國(guó)的產(chǎn)業(yè)層次還處于世界中低端，制造業(yè)大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題依舊很突出。另一方面，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，人民對(duì)于生活水平提出了更高更好的要求。如果不培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，那么產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)就無(wú)從談起，無(wú)法生產(chǎn)出更高科技含量、質(zhì)量更優(yōu)良的產(chǎn)品，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求也無(wú)法得到滿足。

三、新時(shí)代培育大學(xué)生工匠精神面臨的問(wèn)題的挑戰(zhàn)

（一）盲目崇拜德日工匠精神帶來(lái)的挑戰(zhàn)

客觀地講，德國(guó)和日本確實(shí)是將工匠精神發(fā)揮、傳承得非常不錯(cuò)的國(guó)家，他們的工業(yè)化水平和制造業(yè)的精細(xì)度都非常高。羨慕、學(xué)習(xí)可以，但盲目的崇拜、妄自菲薄卻太不應(yīng)該。工匠精神絕非舶來(lái)品，而是在我國(guó)有著很深的淵源，我們既要學(xué)習(xí)外國(guó)好的做法，也要吸取中華民族先輩關(guān)于工匠精神的優(yōu)良思想和做法，做到中外融合、消化吸收再提高。

（二）急功近利等消極價(jià)值取向帶來(lái)的挑戰(zhàn)

社會(huì)上還存在不少“拜金主義”“唯利是圖”等消極價(jià)值觀，部分不法商人不講法制、不守誠(chéng)信甚至不講道德良心，為了利益作出許多傷天害理的事情，法制建設(shè)不健全、執(zhí)法不嚴(yán)等問(wèn)題客觀上也助長(zhǎng)了人們的僥幸心理，對(duì)大學(xué)生工匠精神的培育工作帶來(lái)了很大的不利影響和挑戰(zhàn)。

四、新時(shí)代培育大學(xué)生工匠精神的途徑和措施

（一）加大宣傳力度，在全社會(huì)營(yíng)造推崇和學(xué)習(xí)工匠精神的良好氛圍

國(guó)家和政府一定要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，利用好人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等國(guó)家級(jí)宣傳平臺(tái)的權(quán)威性和號(hào)召力等優(yōu)勢(shì)，加大宣傳力度，積極報(bào)道新時(shí)代工匠精神的典型代表和典型事跡，給予他們更多的關(guān)注和榮譽(yù)，引導(dǎo)全社會(huì)推崇工匠精神。

（二）拓寬教育渠道，豐富教學(xué)方法，提升大學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)同

要充分發(fā)揮高校思想政治理論課堂的教育作用，深挖新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵，巧用典型案例，提升課堂教學(xué)實(shí)效;要不斷豐富宣傳教育方法，充分利用和發(fā)揮微信等新媒體深受大學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)勢(shì)，積極宣傳新時(shí)代工匠精神，引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀向工匠精神靠攏，讓他們對(duì)工匠精神有更深的理解和認(rèn)同。

（三）豐富實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)工匠精神的自覺(jué)實(shí)踐

依靠第一課堂傳授的內(nèi)容，努力拓展第二課堂，努力提高大學(xué)生的動(dòng)手能力，在親自動(dòng)手的過(guò)程中，強(qiáng)化他們對(duì)于工匠精神的感觸和思考。學(xué)校要千方百計(jì)盡可能多地給大學(xué)生創(chuàng)造和提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，也可以和優(yōu)秀企業(yè)合作，經(jīng)常組織大學(xué)生到校外參觀、學(xué)習(xí)、模擬、實(shí)習(xí)，不斷深化他們對(duì)于工匠精神的認(rèn)知和興趣，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行工匠精神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培育大學(xué)生的工匠精神不單單是對(duì)他們自己，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的意義，雖然過(guò)程中會(huì)面臨這樣那樣的困難，但是我們的教育工作者還有社會(huì)方方面面都要想辦法去克服，只要這樣才能把新時(shí)代的大學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]查國(guó)碩.工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值意蘊(yùn)[J].職教論壇，2016（7）：72-75.

[2]巢居鵬.大學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）：27-28.