張娟

【摘要】在信息化和科技化時代之下，許多學(xué)校開始站在宏觀發(fā)展的角度，立足于自身教育，通過提高裝備管理水平實現(xiàn)自身的穩(wěn)定運作。在改造自身的過程中，學(xué)校的標準化建設(shè)項目備受關(guān)注，教學(xué)建設(shè)項目的實施對學(xué)校提出了較大的要求，我國中小學(xué)必須要綜合考慮不同的影響要素，明確信息技術(shù)手段使用的技巧和細節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)裝備管理模式所存在的各類不足，積極管理平臺的打造。其中裝備管理的落實以及后期設(shè)備的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，學(xué)校管理者需要立足于隊伍建設(shè)的核心要求，通過對前期準備和戰(zhàn)略目標的深入分析和解讀來更好地實現(xiàn)管理水平的提升

【關(guān)鍵詞】信息化 ?中小學(xué)學(xué)校 ?裝備管理水平

【中圖分類號】G637.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0249-01

一、打造教育裝備管理平臺

在提升中小學(xué)學(xué)校裝備管理水平的過程之中，科學(xué)和高效的管理尤為關(guān)鍵，結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國許多中小學(xué)學(xué)校裝備管理工作結(jié)合目前裝備信息管理系統(tǒng)構(gòu)建的實質(zhì)需求積極的建立完善的管理系統(tǒng)，全市聯(lián)網(wǎng)的裝備信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)了穩(wěn)定的運作，這一系統(tǒng)的貢獻主要包括不同的模塊，具體為實驗教學(xué)管理、裝備資產(chǎn)日常管理，裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計、設(shè)備倉儲管理、設(shè)備采購管理。以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集模塊為例，主要涉及不同實驗教學(xué)儀器數(shù)據(jù)的搜集，各種用房用地的數(shù)據(jù)采集，在落實校園裝備管理工作之前有一部分學(xué)校的綜合實力較強，在管理和實踐的過程之中必須要嚴格按照當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的具體情況明確，保障順序條目與管理工作的一致性和合理性。其中順序一致、內(nèi)容一致、目的一致尤為關(guān)鍵。

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，這種全方位一體化的學(xué)校裝備管理機制能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與教育局以及校內(nèi)外的聯(lián)合互動，真正的加強不同主題之間的聯(lián)系，體現(xiàn)教育的針對性，促進教育資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)三方的互利共贏。

二、加強教育裝備管理和應(yīng)用

教育裝備管理對促進學(xué)校自身的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值，每一個參與者都需要關(guān)注細節(jié)的分析和宏觀研究，明確不同管理模塊使用的具體技巧，保證基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有效性和真實性。另外在推進教育裝備管理信息化的過程之中，工作人員所采取的管理策略和管理方向，會直接影響最終的管理效果，為了體現(xiàn)裝備管理信息化的具體要求，在落實相關(guān)細節(jié)管理工作的過程之中必須要注重具體措施的合理分析及安排。

其次，不同級別及類型的學(xué)校需要構(gòu)建完善的教育裝備管理隊伍和體系，設(shè)置專門的工作人員及組織，積極的落實不同的裝備管理制度，從整體上促進教育裝備管理水平和效率的提升。對于管理工作人員自身來說則需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，了解各個階段的管理技巧和管理方向，通過制定管理策略的形式來加強學(xué)校裝備管理工作的大力落實。最后學(xué)校需要以年度為單位，根據(jù)目前的教育裝備工作管理情況，積極的落實專項督導(dǎo)工作，分析各工作的重點和難點，通過宏觀評價和客觀的檢查對后期的評估結(jié)果進行綜合的考量和社會公布，將最終的結(jié)果列入黨政干部教育職責(zé)督導(dǎo)工作評審范圍之中，來調(diào)動社會各界的參與積極性，保障相關(guān)的管理工作人員都能夠證實個人工作的重要性和價值。

三、加強教育裝備管理隊伍的建設(shè)

教育裝備管理隊伍的建設(shè)會直接影響最終的裝備管理質(zhì)量和水平，作為整個管理工作之中的重要實踐者和推動者，工作人員以及相關(guān)的管理工作人員必須要意識到各自工作的具體內(nèi)容和權(quán)限。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在落實我國農(nóng)村中小學(xué)教育裝備管理的時候，大部分的管理工作人員是兼職老師，而且還負擔其它的工作任務(wù)，因此實際的管理效率不容樂觀，老師所完成的管理工作不符合學(xué)校管理的實質(zhì)要求，嚴重制約了學(xué)校自身的發(fā)展。

當前教育設(shè)備的浪費與教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平有著緊密的聯(lián)系，如果缺乏強有力的教育裝備管理隊伍，那么就會導(dǎo)致大量的教育器材難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。其中一支強有力的管理團隊和專業(yè)教師是整個教學(xué)儀器管理工作中的重要支撐，每一個創(chuàng)意工作者都要積極主動地對現(xiàn)有的教材設(shè)備進行深入的分析和研究，明確隊伍建設(shè)的核心要求，積極配備專業(yè)的教師，加大對學(xué)校裝備管理工作的投入和支持力度，只有這樣才能夠獲得滿意的結(jié)果。

四、結(jié)語

中小學(xué)學(xué)校裝備管理水平的提升是一個長期性的過程，相關(guān)的管理工作人員及參與者必須要以信息化技術(shù)和設(shè)備利用為基礎(chǔ)和前提，了解各階段裝備管理工作的實質(zhì)內(nèi)容，明確裝備管理工作的核心和價值所在，以此來采取針對性的解決對策，更好的實現(xiàn)學(xué)校的良性成長和發(fā)展。

參考文獻：

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