彭如英

【摘要】在幼兒教育過程中，戶外游戲活動(dòng)是幼兒園課程體系不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒自主探究能力的重要場(chǎng)所。在戶外游戲活動(dòng)中幼兒主動(dòng)活動(dòng)、積極嘗試，建構(gòu)自己童年生活的經(jīng)驗(yàn)和意義，在游戲過程中獲得多方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】戶外區(qū)域活動(dòng) ?幼兒 ?自主性

【中圖分類號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0191-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)該為幼兒們提供更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持并鼓勵(lì)幼兒們自由選擇活動(dòng)形式、計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，通過自己的努力來解決問題，不畏困難，積極嘗試。所謂的自主性，代表幼兒對(duì)于自己的活動(dòng)行為具有支配以及控制的自由。在戶外區(qū)域活動(dòng)中，幼兒們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性喜好，自主選擇游戲的形式，主動(dòng)與同伴交流合作，充分享受戶外活動(dòng)的樂趣。而教師在游戲中，也要積極思考如何為幼兒提供更好的游戲環(huán)境，為幼兒主動(dòng)活動(dòng)提供動(dòng)力與條件，同時(shí)也將幼教的理念與目標(biāo)滲透到日常的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的順利開展。

一、營造寬松的氛圍，是發(fā)揮幼兒自主性的前提。

精神環(huán)境直接影響著區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。一個(gè)良好的精神環(huán)境和氛圍，能夠使幼兒心情放松地參與活動(dòng)，提高幼兒的積極性和自主意識(shí)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)獲得愉快的情緒體驗(yàn)。因此我們需要在戶外區(qū)域中營造安全、平等、和諧而愉快的氛圍，積極構(gòu)建彼此關(guān)愛的伙伴關(guān)系以及師生關(guān)系，為發(fā)展幼兒的自主性搭建支架。每逢戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒從活動(dòng)室飛奔而出，自由選擇活動(dòng)區(qū)域，主動(dòng)和伙伴交流，選擇游戲材料，教師給予幼兒充分自主選擇的權(quán)利以及自主探究的空間和時(shí)間，以民主的態(tài)度來對(duì)待幼兒，善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒，允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，“及時(shí)表揚(yáng)”，使幼兒感覺到自己被視為獨(dú)立的個(gè)體，受到尊重和鼓勵(lì)，從中獲得成功經(jīng)驗(yàn)，積累自信心，提升能力。

二、創(chuàng)設(shè)靈活的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒自主性的基礎(chǔ)。

幼兒園為幼兒們創(chuàng)設(shè)靈活多樣的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供不同的活動(dòng)材料，為幼兒正常開展自主活動(dòng)提供了基礎(chǔ)保障，新課程改革要求幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)。在戶外設(shè)置活動(dòng)區(qū)，可以讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)作用于環(huán)境，通過游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。我園戶外綠樹成蔭、四季花開，小山坡、迷宮、石子路、小木屋、沙池等，為孩子們營造出了自然、野趣的戶外環(huán)境，蘊(yùn)藏著無數(shù)游戲契機(jī)。如：幼兒在植物迷宮內(nèi)自發(fā)生成了CS野戰(zhàn)游戲。幼兒園中擁有豐富、多樣的材料，能夠?yàn)橛變洪_展活動(dòng)提供思路與線索，例如，木條、木塊、竹梯、廢舊輪胎、PC管、竹筐等幾乎是每所幼兒園都提供的游戲材料，這些材料都有集中堆放的區(qū)域，在活動(dòng)中，幼兒可以自主選擇材料，自主組合游戲。例如幼兒用輪胎和體育游戲時(shí)玩的彩虹傘組合搭建帳篷，然后在帳篷里玩娃娃家的游戲。又比如幼兒用PV管和椅子組合玩洗車房的游戲等等。材料的多樣化、低結(jié)構(gòu)化刺激了幼兒產(chǎn)生自發(fā)游戲行為，讓每個(gè)孩子都能在參與中享受游戲帶來的快樂。因此戶外自然環(huán)境成為影響幼兒游戲行為最直接的因素之一，自由開放的戶外環(huán)境可以誘發(fā)孩子的許多自主游戲行為，使環(huán)境真正成為幼兒進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

三、開放活動(dòng)規(guī)則的設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)幼兒自主性的保障。

“幼兒的自主性往往是其能力與道德觀念等內(nèi)在、外在因素共同影響的結(jié)果”。發(fā)展幼兒的自主性，涉及到幼兒在活動(dòng)與生活中對(duì)于各種事物規(guī)則的認(rèn)知。享受自主的權(quán)利，是幼兒發(fā)展自主性的必要前提，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。戶外區(qū)域活動(dòng)即使是幼兒自主地活動(dòng)，也應(yīng)該有一定的規(guī)則，自主是建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的。在戶外活動(dòng)前，教師組織幼兒進(jìn)行討論，如“在活動(dòng)時(shí)怎么保證安全”、“在游戲中同伴意見不統(tǒng)一時(shí)怎么辦”、“怎么愛護(hù)別人的作品”等。幼兒可以相互間討論，也可以通過繪畫形式畫出來，教師加以整理，形成戶外活動(dòng)公約。因?yàn)楣s的形成來源于幼兒，幼兒對(duì)他的認(rèn)可度較高。幼教老師要給予幼兒充分的靈活性，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則，并在這種游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)、執(zhí)行過程中，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變教師的角色，是發(fā)展幼兒自主性的關(guān)鍵。

幼兒的活動(dòng)是自主支配還是受教師支配，影響著幼兒自主性的發(fā)展。對(duì)于幼教老師而言，應(yīng)該在活動(dòng)中充分尊重幼兒的自主權(quán)，讓幼兒們帶有創(chuàng)造意識(shí)的參與活動(dòng)，只在幼兒遇到問題、需要幫助時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況給予支持，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中獲得更多的核心經(jīng)驗(yàn)。通過觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做“支架”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層的探究。教師在幼兒能夠自主解決問題、自主創(chuàng)造情景、自主生成和參與活動(dòng)的情況下，不進(jìn)行干預(yù)，耐心充當(dāng)幼兒游戲的觀察者、游戲材料的調(diào)整者、幼兒興趣的追隨者，少了教師限制和牽強(qiáng)的干預(yù)，幼兒反而自在，能夠充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性。教師在戶外區(qū)域活動(dòng)給孩子充分的自主和自由，讓幼兒自己決定“玩什么”、“怎么玩”、“跟誰一起玩”、“用什么來玩”的游戲。投放豐富的、開放性的材料，讓孩子自己想出玩的辦法，并將他們想出的玩法拍下，在活動(dòng)后的討論上讓這些孩子分享自己的玩法，有的孩子會(huì)爭(zhēng)著說自己還有別的玩法，有的孩子則會(huì)將這一玩法延伸，而幾次游戲下來后，又將幼兒進(jìn)行不同的組合進(jìn)行游戲，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行思維的碰撞，漸漸地孩子們?cè)趹敉鈪^(qū)域活動(dòng)中的玩法豐富了起來，在探索中感受到成功的喜悅。例如，教師在戶外活動(dòng)中投放了輪胎這一材料，幼兒很喜歡，特別是男孩子，會(huì)把它當(dāng)作汽車、坦克，甚至發(fā)射的導(dǎo)彈。在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師學(xué)會(huì)觀察、少了控制，幼兒充分發(fā)揮自主性，我們不僅看到幼兒有關(guān)“圍合”的結(jié)構(gòu)游戲，還引申出輪胎大戰(zhàn)，這不僅鍛煉了幼兒的合作能力，也提升了手眼協(xié)調(diào)能力。在由于材料不一致導(dǎo)致的堡壘不穩(wěn)的問題出現(xiàn)時(shí)，教師及時(shí)充當(dāng)參與者，拋出問題，引發(fā)幼兒之間的出謀劃策，啟發(fā)幼兒自主思考，幼兒通過調(diào)整，生成新的解決辦法。所以在區(qū)域活動(dòng)中適時(shí)的給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，能夠很好地促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，積極性的提高。

結(jié)論

在幼兒園教育過程中，戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。對(duì)于教師而言，如何更好的利用戶外區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒活動(dòng)的自主性十分重要。教師只有樹立幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者的觀念，創(chuàng)設(shè)積極的情感支持環(huán)境，相信幼兒，賞識(shí)幼兒，盡可能的滿足幼兒實(shí)際生活的需求，并在鼓勵(lì)、參與中激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的積極性，提高幼兒解決問題的能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧英.淺談全園開放式區(qū)域活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)策略實(shí)施和幼兒自主性發(fā)展[J].中華少年，2017（33）：255.

[2]徐則民、洪曉琴編著.《走進(jìn)游戲走進(jìn)幼兒》