肖凡

摘 要：中學(xué)時(shí)代的學(xué)生，剛好處在青春期、反叛期、自制力特別差，很容易就會被新鮮的東西所誘惑，有時(shí)上課時(shí)不遵守課程紀(jì)律。班主任老師作為同學(xué)的重要管理者和領(lǐng)導(dǎo)，一定要積極地發(fā)揮自己的作用，強(qiáng)化班級的管理工作。為了規(guī)范班級紀(jì)律，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的現(xiàn)狀，強(qiáng)化中學(xué)班主任管理的戰(zhàn)略?，F(xiàn)代教育理念對班級的管理具有很高的要求，作為負(fù)責(zé)班級管理的重要主體，必須積極地去提高自己的素養(yǎng)，為提高班級的管理水平提供動力。另一方面，社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和變化，班級管理的革新不斷地進(jìn)行，必須要滿足時(shí)代的需要。本文將對中學(xué)班級管理工作中班主任應(yīng)當(dāng)處理的幾種關(guān)系進(jìn)行討論并研究。

關(guān)鍵詞：班主任;強(qiáng)化管理;提高素質(zhì)

1 目前班主任管理班級的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的班級管理現(xiàn)狀是隨著社會的持續(xù)發(fā)展，國際交流也日益的頻繁，給教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)會，現(xiàn)在的教育界也投入了變革中，新時(shí)期的教育界在發(fā)展過程中面臨著許多問題。其中之一是，信息技術(shù)的產(chǎn)生給中學(xué)生帶來了很多不良信息，傷害了學(xué)生的身心，導(dǎo)致了成長不良。一部分學(xué)生熱忠于游戲，無法自立的兩者的信息交換變得激烈起來，早期戀情的現(xiàn)象變得更加明顯，現(xiàn)在，中學(xué)生的早期戀情成為不可避免的教育常態(tài)。就目前中學(xué)生的成長現(xiàn)狀，教育部門對班主任提出了更高的要求.在管理目標(biāo)改革的背景下，班主任積極配合教育要求，很多教師認(rèn)識到班級管理的重要性，積極地與學(xué)生交流，關(guān)心孩子的成長需求。但是，一部分教師沒有把握管理的尺度，采用強(qiáng)制的、追加的管理方式，不能起到管理指南的作用，也不能良好的處理管理當(dāng)中應(yīng)該處理的關(guān)系問題，反而會給管理帶來反效果.這是教師管理的怠慢，也是對學(xué)生健康的成長是非常不利的。

2 管理班級中班主任應(yīng)當(dāng)處理的關(guān)系

2.1 處理好與學(xué)生的關(guān)系

班主任需要在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷的加強(qiáng)自身行為管理。（1）通過樹立自身道德和行為的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，在學(xué)生面前樹立良好的形象，提高學(xué)生的道德素質(zhì)、影響力和自我管理能力。（2）班主任需要融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生值得信賴的人，所以不管學(xué)習(xí)上還是生活上，班主任的都需要細(xì)心入微的觀察學(xué)生的個(gè)人問題，多從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的真實(shí)需求。比如班主任自身行為存在瑕疵，對學(xué)生或平時(shí)待人處事時(shí)存在言語粗魯或利用職務(wù)之便欺辱他人的行為，那么學(xué)生很大可能會學(xué)習(xí)模板老師的這種不良習(xí)慣，結(jié)果，就感染班級的整體基本素質(zhì)，所以班主任更應(yīng)該嚴(yán)厲地要求自己，并展現(xiàn)出對事物積極的態(tài)度。（3）作為班主任，需要給與學(xué)生更多的信賴。信任是進(jìn)步的基礎(chǔ)，是學(xué)生自我成就的升華，只有班級教師可以信任學(xué)生，學(xué)生才能主動承擔(dān)問題，以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活，并且這種態(tài)度是可以感染班級的，使得整個(gè)班級都呈現(xiàn)以一種健康積極的風(fēng)格。班主任不但需要理論知識，而且需要學(xué)以致用，將書本上科學(xué)管理方式結(jié)合實(shí)際，并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的管理中，實(shí)現(xiàn)更好的適應(yīng)性現(xiàn)代化的教育。

中學(xué)階段，學(xué)生們處于所特有的年齡階段，該階段中學(xué)生對各種事物都充滿好奇與向往，同時(shí)性格也易產(chǎn)生叛逆心理，所以應(yīng)對該階段的學(xué)生多進(jìn)行的贊美和鼓勵，贊美教育政策，鼓勵管理方法的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以中學(xué)的班主任必須日常生活的班級管理工作中，打心底里理解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵和贊美為主要方式，幫助提高學(xué)生對班級管理工作效力。例如，我進(jìn)行班級的管理時(shí)，會將班級的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每周必須評價(jià)小組成員，評價(jià)的內(nèi)容主要是這個(gè)星期學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、平時(shí)上課時(shí)的情況、放學(xué)后打掃衛(wèi)生情況、學(xué)生干部的班級管理情況等，我們不評價(jià)個(gè)人的成績，而是小組的總分，根據(jù)最后的總得分，決定班內(nèi)最優(yōu)秀的小組，利用這種方法，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)。遵守班內(nèi)的紀(jì)律現(xiàn)在優(yōu)秀的個(gè)人設(shè)立獎勵獎，給優(yōu)秀的人送小禮物，激勵他們積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.2 處理好與家長關(guān)系

利用微信加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的交流，傳統(tǒng)班主任和監(jiān)護(hù)人的交流只在家長會舉行，但由于很多學(xué)生的家人很忙，孩子的監(jiān)護(hù)人參加會議的時(shí)間很少，參加家長會的次數(shù)太少了。因此，班主任和父母之間的交流很困難。雖然不能解決一些問題，但現(xiàn)在在我國大部分地區(qū)都有寬帶網(wǎng)絡(luò)，各種新的通信工具在全國開始普及，雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)來強(qiáng)化與家長的通信，但是成本高，例如：保守的信息。班主任和家長雖然不適合做長時(shí)間的交流，但是沒有這樣的缺陷。由此，班主任可以與父母簡單地進(jìn)行交流，降低了成本，隨時(shí)都可以進(jìn)行交流。班主任利用維基百科向父母傳達(dá)學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，并把學(xué)生父母反饋信息發(fā)給班主任。能夠及時(shí)進(jìn)行溝通，方便班主任有效的解決問題，通訊工具使相互作用過程更加方便，促進(jìn)父母與班主任的交流，有效提高班主任的生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

2.3 處理好與任課教師的關(guān)系

在中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，處理管理班級的班主任除外，各科的任課教師就是最了解班主任所管理班級群體的人群之一。在日常的班級管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)和任課教師保持良好的交流關(guān)系，通過階段性考試的學(xué)科成績分析，進(jìn)而可以和任課教師進(jìn)行對應(yīng)學(xué)科的交流，有效分析班級管理當(dāng)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，進(jìn)而根據(jù)成績排名較差的學(xué)科進(jìn)行班級管理工作重心的調(diào)整，調(diào)整課余時(shí)間的群體分配，進(jìn)行學(xué)科的專用時(shí)間學(xué)習(xí)，以此來側(cè)重于對班級學(xué)生群體較弱學(xué)科的補(bǔ)強(qiáng)，更好的提升學(xué)生的成績。

3 結(jié)語

在提高學(xué)生的效率以及在學(xué)習(xí)成績維持良好的班級紀(jì)律時(shí)，必須充分去發(fā)揮班主任老師的作用。初中時(shí)期是同學(xué)們積累基礎(chǔ)知識的重要階段，該階段學(xué)習(xí)者把握時(shí)間學(xué)習(xí)是非常重要，中學(xué)的班主任必須多對學(xué)生贊美和鼓勵，增強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)班主任老師還要用自己的影響力去感化學(xué)生.最后，也要注意和父母的良性交流，對班級的管理可以微信，加強(qiáng)和學(xué)生家長長期的聯(lián)系，處理好彼此之間的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生更好的創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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