胡朋妮

摘 要：教育是一門情感藝術(shù) ， 在“以人為本”的教育理念下的教育實(shí)踐自然就是“以學(xué)生為主體”，面對(duì)一群有思想有感情的孩子，我們應(yīng)該熱愛學(xué)生，信賴、尊重他們，理解、寬容他們，贏得他們的信任和尊重，而在這一教育過程中，我們老師也能從以往因教育孩子而膩煩、厭惡的情緒中走出來，從教育過程中找到一片溫馨。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;平等;尊重

受“嚴(yán)師出高徒”這一傳統(tǒng)觀念影響，許多教師和家長都認(rèn)為，教育應(yīng)該“嚴(yán)”字當(dāng)頭，越嚴(yán)越好。一些人甚至還死守“玉不琢不成器，人不打不成才”的理念，讓孩子死讀書，讀死書，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長和高效課堂的全面推行。為此，筆者呼吁：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，打造孩子健康成長的樂園。

1 要有無比廣搏的育人胸懷

著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。作為教師，就是學(xué)生的海洋，學(xué)生的天空。老師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他的課堂，也才有可能成為學(xué)生的樂園?！瓣P(guān)愛學(xué)生”，不僅僅是職業(yè)道德的根本要求，更是一個(gè)老師的魅力所在。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異與價(jià)值取向也是各不相同的。老師對(duì)學(xué)生要寬容，要豁達(dá)，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去關(guān)愛那些缺少天賦、有生理缺陷、學(xué)習(xí)吃力、犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用愛心喚醒他們的自尊心和自信心，排除他們的煩惱和悲傷。學(xué)生的“頂?！薄ⅰ霸杰墶?，有可能正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的迸發(fā)，老師應(yīng)該小心呵護(hù)，熱情鼓勵(lì)，積極培養(yǎng)。因此，當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”、“越軌”時(shí)，教師要有自我批評(píng)的勇氣和精神，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，三思而后行。打開兒時(shí)記憶的閘門，涌入腦海的肯定是那些心胸寬廣、笑容可掬、態(tài)度和藹的老師。相反，那些動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣、挖苦諷刺學(xué)生、語言或行為過激的老師，不僅得不到學(xué)生的尊敬和青睞，而且永遠(yuǎn)都是大家批判的對(duì)象。

2 要有寬松活躍的課堂氛圍

寬松活躍的課堂氛圍能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氛圍，也不知如何活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收拾，習(xí)慣于進(jìn)行硬性的填鴨式教育。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的性格形成造成嚴(yán)重的消極影響。在對(duì)義務(wù)教育階段不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，學(xué)生面對(duì)“喜歡哪個(gè)老師的課？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，高達(dá)百分之九十的學(xué)生都選擇了“課堂氛圍寬松、氣氛活躍、老師幽默有趣……”這樣的答案。在平時(shí)的教學(xué)中我們也能看到，老師的諸如賞識(shí)的微笑、鼓勵(lì)的話語、贊賞的肢體語言、默許時(shí)的點(diǎn)頭致意等等哪怕是很小的舉動(dòng)都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生無窮的力量，從而大膽發(fā)言，積極討論，碰撞出靈感的火花，收到意想不到的教學(xué)效果。

3 要有平等尊重的教育理念

平等尊重是現(xiàn)代課堂的重要理念。如何做到平等尊重？我認(rèn)為應(yīng)該做到“三允許”和“三鼓勵(lì)”，即：允許學(xué)生“答非所問”（學(xué)生的思維應(yīng)是多元開放的），允許學(xué)生“插嘴”（課堂知識(shí)的生成、許多創(chuàng)造性的思維火花就是在“插嘴”中迸發(fā)出來的），允許學(xué)生“開小差”（出現(xiàn)“開小差”的情況一般有兩種原因：一是教師不厭其煩地講，學(xué)生聽得無味，便進(jìn)入了有趣的回憶或想象;二是學(xué)生出現(xiàn)了暫時(shí)性的思考目標(biāo)轉(zhuǎn)移）;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑（敢于向書本質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑），鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思路，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去思考。在課堂上，教師不應(yīng)過多關(guān)注學(xué)生是否“正襟危坐”，學(xué)生可獨(dú)立思考，可自行看書，可相互討論……一切按照自己喜歡的方式進(jìn)行，但必須以不影響他人為原則。只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為課堂的主人。

有尊重才有平等，有平等才有信任，有信任，教師才有可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，才能與學(xué)生進(jìn)行有效地心靈溝通，才能提高教育教學(xué)針對(duì)性，最大限度提升教育教學(xué)質(zhì)量。老師們，請(qǐng)放下你的架子，彎下腰，多多向?qū)W生微笑，投桃報(bào)李，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)明媚的春天！

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