徐彬

[摘 要]經(jīng)典詩(shī)文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，踐行了“親近經(jīng)典，儒雅成長(zhǎng)”的教育理念，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。我們可以從經(jīng)典誦讀、課堂整合、慧眼尋詩(shī)、活動(dòng)展示幾個(gè)方面去開(kāi)啟經(jīng)典詩(shī)文主題性綜合實(shí)踐課程。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典詩(shī)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);主題性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）27-0029-01

“親近經(jīng)典，儒雅成長(zhǎng)”一直是筆者所在學(xué)校的教育理念。為了讓學(xué)生在歲月更替、四季輪回中感受古韻風(fēng)情，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校以經(jīng)典詩(shī)文為內(nèi)容，從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，開(kāi)啟了“四季經(jīng)典”主題性綜合實(shí)踐課程教育之旅。

一、經(jīng)典誦讀，腹有詩(shī)書(shū)氣自華

唐詩(shī)宋詞是中華文化的精髓，是古代文學(xué)中最被大眾推崇并樂(lè)于接受、易于習(xí)得的一部分。作為師資與生源有限的農(nóng)村小學(xué)，把唐詩(shī)宋詞作為誦讀經(jīng)典的起點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)并逐步拓展到其他經(jīng)典領(lǐng)域，符合教育實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更容易取得成效。

每天十分鐘晨誦，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和季節(jié)時(shí)序，精選晨誦古詩(shī)，師生一起吟誦、一起感悟、一起陶醉在那優(yōu)美、深邃的意境中，人人沉浸在詩(shī)的海洋里。十分鐘晨誦，教師不執(zhí)著于讓學(xué)生精確地理解詩(shī)歌的詞句，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的誦讀去細(xì)心體悟詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、音韻之美、意境之美、人格之美，讓學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活都有一個(gè)詩(shī)意的起點(diǎn)。

從教育學(xué)的角度思考，道德、情操、品格、氣質(zhì)等人文修養(yǎng)是很難通過(guò)灌輸教育達(dá)成的，最有效的方法是熏陶感染、潛移默化。因此，我們引領(lǐng)學(xué)生踏著四季的節(jié)拍，穿行于跳躍的詩(shī)行。在這樣春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育滋養(yǎng)中，相信學(xué)生的心靈必將漸漸豐盈，生命中許多積極生動(dòng)的元素將被悄悄喚醒。

二、課堂整合，源頭活水清如許

課堂是兒童學(xué)習(xí)的主陣地。將經(jīng)典詩(shī)文融入學(xué)科教學(xué)，既能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)科教學(xué)的魅力。

“古詩(shī)里的數(shù)學(xué)”探究課，學(xué)生誦讀古詩(shī)：“一去二三里，煙村四五家，門(mén)前六七樹(shù)，八九十枝花?！痹?shī)歌的意蘊(yùn)之美與數(shù)學(xué)的數(shù)字魅力融合在一起，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然;語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)的“春天，我們與李白同行”等微課程，拓寬了學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)認(rèn)識(shí)的視野;五年級(jí)教師開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐微課程“詩(shī)情畫(huà)意話(huà)環(huán)?！眲t將古詩(shī)文中描寫(xiě)的人與自然的和諧之美與當(dāng)今的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園的熱情……

將經(jīng)典詩(shī)文融入各科教學(xué)，課堂教學(xué)便抹上了濃濃的詩(shī)意，扎根于國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)便有了源頭活水，清澈而靈動(dòng)。

三、慧眼尋詩(shī)，一枝一葉總關(guān)情?

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”經(jīng)典源于生活，生活蘊(yùn)含著詩(shī)意之美。組織學(xué)生到大自然中尋找詩(shī)情畫(huà)意，可以讓經(jīng)典詩(shī)文與學(xué)生的生活有效對(duì)接，有助于學(xué)生理解經(jīng)典詩(shī)文，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

以綜合實(shí)踐課程為依托，圍繞“四季經(jīng)典”主題，在誦讀經(jīng)典詩(shī)文的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生走出教室，來(lái)到大自然中。校園里，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找四季更替的足跡;休息日，志愿者家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到農(nóng)田，走進(jìn)果園，擁抱如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光;小記者社團(tuán)，遠(yuǎn)足黃海之濱的小洋口港，迎著習(xí)習(xí)海風(fēng)，欣賞遼闊大?！?jīng)典詩(shī)文帶來(lái)的靈感、大自然給予的真實(shí)感受，使四季美景與經(jīng)典詩(shī)文融為一體。學(xué)生們用純真的慧眼，稚嫩的鏡頭留下了一幅幅美好的畫(huà)面，用真情的文字抒寫(xiě)了一篇篇四季美文。

四、活動(dòng)展示，萬(wàn)紫千紅花滿(mǎn)園

一年一度的 “小銀杏”讀書(shū)節(jié)，是學(xué)生心中最為重要的節(jié)日。我們用真心去謀劃，用詩(shī)意去表達(dá)，用各種儀式凈化學(xué)生的心靈，用詩(shī)歌潤(rùn)澤學(xué)生的生命。寫(xiě)經(jīng)典、繪經(jīng)典、誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、跳蚤書(shū)市系列活動(dòng)等豐富著學(xué)生當(dāng)下的生活，潤(rùn)澤了他們稚嫩的生命。在讀書(shū)節(jié)匯報(bào)展演的時(shí)候，古詩(shī)新唱、民樂(lè)合奏、短劇新編……師生們伴著生命的律動(dòng)，共同演繹著國(guó)學(xué)經(jīng)典的精彩。

走進(jìn)社區(qū)，傳播經(jīng)典文化。中秋節(jié)，學(xué)生們走進(jìn)工廠(chǎng)，伴隨著《明月幾時(shí)有》的歌聲，誦讀蘇軾的千古名篇《水調(diào)歌頭》，將“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿送給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、扎根如東的農(nóng)民工叔叔阿姨;重陽(yáng)節(jié)，學(xué)生們來(lái)到敬老院，用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)老人們的深深祝福，更用經(jīng)典表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典將謙讓、包容、仁愛(ài)等中華美德表現(xiàn)得淋漓盡致。為了在社會(huì)中傳承這些美德，誦讀興趣組的學(xué)生用各種形式來(lái)表現(xiàn)經(jīng)典，有根據(jù)《弟子規(guī)》編排的舞蹈，根據(jù)《孔融讓梨》創(chuàng)作的小故事，根據(jù)如東民間藝術(shù)創(chuàng)作的《跳馬夫》……用這些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)表現(xiàn)經(jīng)典，使得經(jīng)典中蘊(yùn)含的美德更容易為人們所接受，讓“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶(hù)曉。

以中華經(jīng)典詩(shī)文為經(jīng)，以四季時(shí)序?yàn)榫?，我們用心編織?shī)意的教育生活，不斷探索，不斷實(shí)踐，帶給了學(xué)生一個(gè)別樣的詩(shī)意童年。

（責(zé)編 劉宇帆）