劉學(xué)萌

摘 要：愛國主義教育是當(dāng)前高校思想教育的重要內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)力作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展和外來文化的強(qiáng)烈沖擊，當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神逐漸被影響甚至被淡化，給我國新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義教育課題帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文淺析了當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育目前存在的主要問題，并就在當(dāng)前新時(shí)期思政教育背景下高校應(yīng)如何進(jìn)行愛國主義教育的途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;大學(xué)生;途徑

愛國主義情感是貫穿于一個(gè)人生命的崇高精神，是對(duì)整個(gè)民族、整個(gè)國家最熱切深沉的感情。中華民族精神源遠(yuǎn)流長，擁有著豐富的文化內(nèi)涵、飽含著真切的愛國主義情懷。然而當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科技文化日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化讓世界成為一個(gè)整體，新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，各類文化大量涌入給我國大學(xué)生帶來了新思想新理念，人們的思維模式、生活方式和理想信念都受到來自各個(gè)國家文化的沖擊。與此同時(shí)，有些腐朽落后甚至錯(cuò)誤的認(rèn)知趁虛而入，在當(dāng)代大學(xué)生中傳播擴(kuò)散，給大學(xué)生未成熟的心靈帶來嚴(yán)重的不良影響。例如不斷涌現(xiàn)出的拜金主義、享樂主義、金錢至上消極怠工等不良觀念，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生的愛國主義觀念愈發(fā)淡薄，甚至失去對(duì)自己祖國的自豪感和榮譽(yù)感?？梢姡覈咝５膼蹏髁x教育正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義情懷;如何教育引導(dǎo)學(xué)生保持自身強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感與自豪感;如何帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路成為了當(dāng)前高校思想教育急需解決的問題。因此，重視并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育是當(dāng)前高校思想教育工作的重中之重。

一、新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育存在的主要問題

（一）教學(xué)方法形式主義，教育內(nèi)容陳舊缺乏先進(jìn)性。

不同院校的教學(xué)內(nèi)容基本類似，沒有針對(duì)性且千篇一律，形式主義明顯，教育形式缺乏創(chuàng)新性和吸引力。主要原因是當(dāng)前大學(xué)生的愛國主義教育還是以課堂教育為主，教材學(xué)習(xí)或觀看影片，強(qiáng)行灌輸知識(shí)理念，強(qiáng)制寫心得體會(huì)或觀后感等作業(yè)極易使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理甚至負(fù)面情緒，造成反面效果。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育課本的理論內(nèi)容普遍缺乏時(shí)效性，不能及時(shí)與當(dāng)前國內(nèi)外局勢(shì)相結(jié)合，與當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題關(guān)聯(lián)不密切，過于陳舊，不與時(shí)俱進(jìn)，年代久遠(yuǎn)的歷史故事與實(shí)現(xiàn)社會(huì)相脫節(jié)，過于官方的文字和陳舊的主題無法調(diào)動(dòng)起大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，難以讓當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極大的消退了學(xué)生的愛國主義熱情。

（二）高校思政課內(nèi)容繁瑣，缺乏時(shí)效性，難以突出愛國主義教育的地位。

我國高校開設(shè)的四門思政課均偏重理論教育，教材內(nèi)容編排詳細(xì)，內(nèi)容含量大，高校思政教學(xué)任務(wù)繁重而課時(shí)又少，這直接導(dǎo)致在課上通常走馬觀花，難以突出思政課程的重要內(nèi)容，無法專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。另外，當(dāng)前思政課的愛國主義教育內(nèi)容都是革命戰(zhàn)爭時(shí)期的愛國精神，距離當(dāng)代大學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生難以體會(huì)到愛國主義情懷，而且課程的繁瑣導(dǎo)致教師也是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，缺乏真情實(shí)感的帶入和授課激情，學(xué)生迫于考試壓力不得不死記硬背教材內(nèi)容，鮮少舉辦與愛國主義教育相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，無法體現(xiàn)愛國主義教育在思政課程中的重要性和實(shí)際作用，使得愛國主義教育形同虛設(shè)。

（三） 愛國主義教育課堂師資配備有所欠缺。

愛國主義教育課程主要包含在高校思想政治教育課中，鮮少設(shè)立專門的課程?，F(xiàn)階段，該課程主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，這就導(dǎo)致了高校愛國主義精神建設(shè)的要求與思政教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定和壯大具有一定的矛盾。大部分高校的愛國教育課程是由輔導(dǎo)員進(jìn)行講授，然而輔導(dǎo)員經(jīng)常被日常繁雜的事務(wù)工作所牽絆，難有充足的時(shí)間準(zhǔn)備并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)課堂通常處于表面化和形式化，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)?？s減，教學(xué)效果不理想，直接影響愛國主義教育實(shí)效。

二、新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育途徑和方法探究。

（一）創(chuàng)新愛國主義教育課堂新形式，融入紅色文化資源。

愛國主義課堂不受學(xué)生重視的很大原因是固化古板的教學(xué)模式，使當(dāng)代大學(xué)生難以身臨其境地感受到愛國精神，而紅色文化資源中飽含著愛國英雄的真實(shí)事跡，因此在愛國主義教育的課堂中融入更多的紅色文化能夠更有效地端正當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，有利于促進(jìn)愛國主義教育課堂改革進(jìn)程，例如讓學(xué)生走出枯燥乏味的課堂，走向紅色展館、基地，現(xiàn)場(chǎng)感受中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來弘揚(yáng)愛國主義偉大精神。而且除課堂教學(xué)時(shí)間外，高校舉辦的黨團(tuán)活動(dòng)也可以多多弘揚(yáng)紅色文化，讓愛國主義精神貫穿始終。另外，課堂教學(xué)期間也不用拘泥于照本宣科的傳統(tǒng)模式，可以通過其他授課方式：例如表演話劇、說唱紅色歌曲、朗誦等，脫離單一的課本文字，讓真實(shí)的歷史重現(xiàn)在同學(xué)眼前，體會(huì)到祖國不同階段不同時(shí)期的內(nèi)涵、特色和歷史，深入剖析愛國主義情懷，領(lǐng)會(huì)愛國主義精神。

（二）結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生特征，在思政課堂中著重體現(xiàn)愛國主義教育的重要性。

改革開放40年來大學(xué)生愛國主義思想觀念的變遷具有明顯的時(shí)代特征。如今已經(jīng)是2019年，大學(xué)生主要都是“95后”甚至“00后”，當(dāng)代生活環(huán)境與自小受到的教育使他們?cè)趥€(gè)人與國家關(guān)系的大是大非問題上態(tài)度把握?qǐng)?jiān)定，有積極樂觀的人生追求，思想觀念現(xiàn)實(shí)且注重自我價(jià)值，愿意時(shí)刻準(zhǔn)備為國家和人民做出貢獻(xiàn)，但同時(shí)也明顯存在個(gè)人英雄主義傾向，集體觀念欠缺，缺乏為國家利益為人民權(quán)益而奮斗的精神，愛國情懷華而不實(shí)，較理想化。因此，思政教師在培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國信念應(yīng)做到腳踏實(shí)地，與當(dāng)前國情相結(jié)合著重強(qiáng)調(diào)集體主義和團(tuán)結(jié)精神;在課堂中不拘泥于課本理論教育，在授課中重視愛國教育部分的內(nèi)容，突出愛國主義教育在思政課中的重要地位;把新時(shí)代大學(xué)生思想觀念特征和當(dāng)前愛國教育實(shí)例相結(jié)合，通過當(dāng)代大學(xué)生所建議和喜愛的教學(xué)模式，讓愛國主義情懷牢牢扎根于當(dāng)代大學(xué)生心中。

（三）大力推動(dòng)新時(shí)代高校愛國主義教育師資建設(shè)

打鐵還需自身硬，在新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育中，教師起主導(dǎo)作用，因此師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺是一大突出問題?，F(xiàn)階段高校愛國主義教育師資主要存在的不足是：教師數(shù)量不足;高校教師老齡化趨勢(shì)加重;愛國主義教育課程課時(shí)數(shù)不足，課程不被重視等諸多歷史遺留問題。由此可見，加強(qiáng)高校愛國主義教育師資建設(shè)迫在眉睫，針對(duì)以上現(xiàn)狀，為推動(dòng)高校愛國主義教育建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1. 大力開展思政教師相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)填補(bǔ)教師空缺，提高教師課程的規(guī)范性。解決思政教師晉升職稱等方面遇到的問題，提升思政教師素質(zhì)文化水平，多吸納高素質(zhì)新生代教師力量，優(yōu)化教師隊(duì)伍，完善師資體系。

2. 推動(dòng)愛國主義教育教師專職化建設(shè)，從思政教師隊(duì)伍中選出一批專門從事愛國主義教育性質(zhì)的教師，設(shè)立愛國主義教育理論課。有針對(duì)性的從事大學(xué)生愛國主義教育，不應(yīng)付，不搞形式主義，既滿足對(duì)當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育理論學(xué)習(xí)的需要，又有利于提高高校愛國主義教育課程的創(chuàng)新性，讓愛國主義教育師資建設(shè)更加規(guī)范化、職業(yè)化、具體化。

3. 搭建新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，創(chuàng)建和持續(xù)完善高校愛國主義教育師資建設(shè)管理機(jī)制。除了傳統(tǒng)教學(xué)課堂外，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)授課是高校進(jìn)行愛國主義教育見效最快的方式之一。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)最大限度的獲取知識(shí)，加速推進(jìn)和更新新時(shí)代愛國主義教育課程的內(nèi)容，使課程更與時(shí)俱進(jìn)，彰顯時(shí)代氣息。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，黨和國家的政策不斷更新日趨完善，高校輔導(dǎo)員作為愛國主義教育課程的主要傳播者與講授者，也應(yīng)做到緊跟國家發(fā)展前沿，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富和完善授課內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代愛國主義精神的課程為學(xué)生所理解所喜愛，這也正是高校愛國主義教育師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

三、 結(jié)語

新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育還具有很大的發(fā)展?jié)摿?，其改革不在一朝一夕，須立足于高校思政教育現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前國情，針對(duì)目前存在的問題，從多種角度探索出新時(shí)代高校愛國主義教育的最有效途徑。讓新時(shí)代大學(xué)生明確愛國主義的深刻內(nèi)涵，認(rèn)清自己肩負(fù)的重要?dú)v史使命，立報(bào)國之志、學(xué)報(bào)國之識(shí)、踐報(bào)國之行，真切把愛國主義情懷融入到骨血中才是新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義精神。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院，天津 300384）