孫自愿 曹馨予 趙超

【摘要】 ?在國(guó)家“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”指引下，文章以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為人才培養(yǎng)著眼點(diǎn)，以卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，以價(jià)值創(chuàng)造為切入點(diǎn)的卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革為核心，以“目標(biāo)設(shè)定、特點(diǎn)分析、實(shí)現(xiàn)路徑”為具體實(shí)現(xiàn)手段，分析會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）卓越人才培養(yǎng)存在的瓶頸問(wèn)題并提出解決方案，以期為高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?卓越拔尖會(huì)計(jì)人才;人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化改革

【中圖分類號(hào)】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）15-0114-03

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，卓越拔尖會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。然而，相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國(guó)共有會(huì)計(jì)從業(yè)人員約1 400萬(wàn)人，具有研究生以上學(xué)歷的會(huì)計(jì)從業(yè)者僅占0.6%，高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)缺口巨大，頂尖會(huì)計(jì)人才更是嚴(yán)重短缺，我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。為此，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）人才培養(yǎng)要適應(yīng)新常態(tài)對(duì)高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求方向和需求結(jié)構(gòu)的變化，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際化水平不斷提升，會(huì)計(jì)職業(yè)的業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)拓展到高端管理領(lǐng)域。我國(guó)對(duì)于擁有內(nèi)部控制、企業(yè)并購(gòu)、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理等才能的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求日益提高，對(duì)于從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。教育部在2011年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提及卓越人才培養(yǎng)方案，2013年教育部高等教育司制定了“卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施方案，充分貫徹教育部提出的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，并且在各高校進(jìn)行了廣泛調(diào)研。該調(diào)研致力于培養(yǎng)高水平、應(yīng)用型、國(guó)際化的“卓越會(huì)計(jì)師”，努力搭建起培養(yǎng)開(kāi)放的中高端人才教育體系，將學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉、校內(nèi)培養(yǎng)和校外實(shí)踐、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流與合作相結(jié)合。

（二）MPAcc培養(yǎng)模式需要優(yōu)化。在MPAcc教學(xué)模式方面，尚需通過(guò)改善教學(xué)方法，逐步在“講授式”課堂中引入案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在教師方面，需要邀請(qǐng)更多具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和政府官員進(jìn)入高校與學(xué)生交流，積極舉辦相關(guān)講座或開(kāi)設(shè)相關(guān)課程;考察方法要以全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)估對(duì)象包括但不限于考試、作業(yè)、案例研究、課堂討論和學(xué)生撰寫的專題報(bào)告;在學(xué)位論文與學(xué)位授予方面，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士論文應(yīng)反映專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的實(shí)踐能力，為了突出論文的實(shí)用價(jià)值，很多高校開(kāi)始探索采取研究報(bào)告或案例分析報(bào)告的形式。

（三）協(xié)同背景下產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)MPAcc現(xiàn)狀。近年來(lái)我國(guó)很多高校與所在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)的企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中心和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，促進(jìn)科技教育資源與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)資源互相交融，全面提升了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出了符合通用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型復(fù)合人才，成效明顯。但也存在一些問(wèn)題，比如在選擇聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地時(shí)，主要精力放在簽訂合同上，對(duì)企業(yè)缺少充分的前期調(diào)研，未充分論證共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的交融點(diǎn);聘請(qǐng)實(shí)務(wù)型專家來(lái)校講座，時(shí)間過(guò)短，未將有效的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生;部分課程實(shí)行開(kāi)卷考核，未將實(shí)務(wù)案例與考核內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)是重視行業(yè)企業(yè)深度參與研究生培養(yǎng)的結(jié)果，高校應(yīng)進(jìn)一步致力于全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出符合通用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型復(fù)合人才。

二、基于價(jià)值創(chuàng)造與協(xié)同創(chuàng)新的卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

（一）卓越拔尖會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵式培養(yǎng)。所謂內(nèi)涵式培養(yǎng)是在傳統(tǒng)的注重形式、注重規(guī)模的教育模式基礎(chǔ)上，逐漸向注重內(nèi)在、注重質(zhì)量、注重效果的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。卓越拔尖會(huì)計(jì)人才內(nèi)涵式培養(yǎng)模式，主要采取校內(nèi)外資源共享的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)實(shí)踐性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的高層次會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，該模式將學(xué)生的全面發(fā)展定為最終目標(biāo)，其關(guān)注的重點(diǎn)是“深化創(chuàng)新理念，強(qiáng)化實(shí)踐相融”，實(shí)現(xiàn)“高校會(huì)計(jì)人才培育”的可持續(xù)發(fā)展。高校與校外企業(yè)協(xié)同配合、細(xì)化分工，共同提升會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的知識(shí)維度、能力維度、思維方式及職業(yè)技能四個(gè)層次的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其中高校側(cè)重于研究生知識(shí)維度、能力維度和思維方式的培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面應(yīng)考慮多學(xué)科融合，采取案例教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法;重視理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，對(duì)于實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，如審計(jì)、納稅籌劃、治理結(jié)構(gòu)等，可以聘請(qǐng)校外導(dǎo)師進(jìn)行交流指導(dǎo);建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理機(jī)制與制度，監(jiān)督內(nèi)涵式發(fā)展要求的實(shí)施。企業(yè)與高校的合作方式為交互式合作，側(cè)重于培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員進(jìn)校園、建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、搭建信息化會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)等方式深化企業(yè)與高校合作，同時(shí)增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新性科研成果向企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育資源與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)資源相互交融。

（二）以價(jià)值創(chuàng)造為主要目標(biāo)的卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?！皠?chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的有機(jī)統(tǒng)一是卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。卓越拔尖會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律等基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)與企業(yè)、科研院所等協(xié)同培養(yǎng)，使學(xué)生具有在不同商業(yè)模式下與管理層協(xié)同創(chuàng)造價(jià)值的能力;善于運(yùn)用批判性思維和職業(yè)判斷能力解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題;具有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)溝通技巧和行政管理能力;可以在企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他領(lǐng)域從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)。

現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)重點(diǎn)是會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確核算、財(cái)務(wù)規(guī)則和準(zhǔn)則的合規(guī)踐行，很多課程忽略了會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)工作來(lái)自組織的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程這一事實(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏了解，成為獨(dú)立于業(yè)務(wù)的價(jià)值評(píng)判者。因此，基于價(jià)值創(chuàng)造的卓越拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新，即從企業(yè)價(jià)值的核算者上升為企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者。這一創(chuàng)新將在戰(zhàn)略管理控制、成本管理、流程再造和信息系統(tǒng)中得到體現(xiàn)。