邱云芳

摘 要：“對(duì)話教育”作為一種新的教學(xué)理論和教學(xué)方法被運(yùn)用于教育教學(xué)之中。我們嘗試在主動(dòng)對(duì)話、有效對(duì)話、多層對(duì)話的過程中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，解決家長(zhǎng)育兒困惑，提升家長(zhǎng)育兒水平。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教育; 家園同步

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-116-001

“對(duì)話教育”作為一種新的教學(xué)理論和教學(xué)方法被運(yùn)用于教育教學(xué)之中。我們嘗試運(yùn)用“對(duì)話教育”，實(shí)現(xiàn)家園有效互動(dòng)，力求在主動(dòng)、平等、開放、智慧、有效的“對(duì)話”過程中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，解決家長(zhǎng)育兒困惑，提升家長(zhǎng)育兒水平。

一、理清主客體關(guān)系，主動(dòng)對(duì)話，轉(zhuǎn)變個(gè)別家長(zhǎng)的教育觀念

幼兒園與家長(zhǎng)之間的“對(duì)話”教師是主導(dǎo)，幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造“對(duì)話”機(jī)會(huì)，同時(shí)又要改變教師權(quán)威的傳統(tǒng)現(xiàn)象，進(jìn)行平等、自由而開放的“對(duì)話”。比如遇到單親家庭不允許另一方來園觀看孩子時(shí)，我們便主動(dòng)溝通，拋開家庭成員之間復(fù)雜的關(guān)系和事件，從孩子的健康成長(zhǎng)這一共同目標(biāo)入手，從孩子健康心理生理角度進(jìn)行剖析，快速找到共同話題，有效解決問題。

二、講究智慧策略，有效對(duì)話，解決部分家庭的育兒困惑

據(jù)數(shù)據(jù)分析：90%以上的家長(zhǎng)在教育孩子方面都有困惑，因此我們從解決家長(zhǎng)困惑入手，不斷提高家長(zhǎng)教育智慧。

1.做忠實(shí)的聽眾，在傾聽中了解家長(zhǎng)需求

巴西著名教育家保羅·弗萊雷說過：要使“對(duì)話”有成效，提問是關(guān)鍵，為了能及時(shí)了解家長(zhǎng)教育困惑，我們?cè)诎嗉?jí)群、幼兒網(wǎng)站都開設(shè)了《育兒困惑大家談》欄目，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)朋友的教育需求，找到家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)的最近發(fā)展區(qū)。

2.做真誠(chéng)的朋友，在對(duì)話中尋求教育策略

認(rèn)真梳理家長(zhǎng)的教育困惑，通過園本沙龍、閱讀分享、班級(jí)群聊等方式，圍繞話題自由發(fā)言，探討研究，深度對(duì)話，尋求最佳教育策略，創(chuàng)造性地解決家長(zhǎng)育兒的實(shí)際問題。

（1）為經(jīng)?？摁[的媽媽支招。中班漫漫近期來園總是哭鬧，不肯來園。我們認(rèn)真分析原因：漫漫家有個(gè)能干的奶奶，退休后一直照顧漫漫，前階段漫漫生病了，在家休養(yǎng)后，就產(chǎn)生了依戀強(qiáng)勢(shì)奶奶的情感，不愿上幼兒園了。找到原因后，我們就商量對(duì)策，打電話告訴漫漫媽媽，全家統(tǒng)一口徑：漫漫長(zhǎng)大上中班了，奶奶找到了新工作，奶奶送完漫漫后就去上班。這招真靈，聰明的漫漫從此高高興興上園了。

（2）為活潑好動(dòng)的幼兒謀策。中班華華，父母離異，跟隨媽媽與外公外婆居住，媽媽下班后喜歡玩電腦，外公下班后很早休息，外婆經(jīng)常讓孩子寫字，華華在家不聽話，經(jīng)常發(fā)脾氣。

策略一：運(yùn)用心理學(xué)，釋放多余精力

建議外婆帶孫子到小區(qū)里打球，跑步，送孩子去學(xué)跆拳道。過了不久，外婆說：“華華每天打球、跑步，累得滿頭大汗，回到家很早就入睡了，脾氣也有了好轉(zhuǎn)。”

策略二：以退為進(jìn)，避免沖突弄僵

當(dāng)孩子不接受家長(zhǎng)建議時(shí)，家長(zhǎng)可以采取迂回策略。例如離園時(shí)，外婆讓孩子穿一件外套，而孩子不要，如果兩人各不相讓，便會(huì)僵持。這時(shí)，外婆可以對(duì)孩子說：“那我們把衣服圍在腰上，好嗎？”走到半路，當(dāng)孩子感受到冷的時(shí)候再幫孩子穿上衣服。

策略三：走出家庭，體驗(yàn)親子樂趣

建議華華媽媽多陪孩子一同游戲，帶孩子去鄰居家串門、公園游玩、影院看電影、書店買書等，讓孩子體驗(yàn)親子樂趣。

（3）為雙親缺失的家庭獻(xiàn)愛。她叫琳煜， 在她讀小班的那年，父母不幸意外死亡，留下年邁的爺爺和這個(gè)4歲的孩子。在得知這個(gè)消息后，我們決定：將愛進(jìn)行到底。

當(dāng)師生捐獻(xiàn)的一萬五千多元錢交到了爺爺手中，并告知給予學(xué)費(fèi)減免時(shí)，年過花甲的爺爺愣愣的站在原地，雙眼流出了感動(dòng)的淚滴，嘴中不停的說著“謝謝！謝謝！”。全體老師開始一周一輪的“愛心媽媽接力棒”，為其講故事、梳頭，買生活、學(xué)習(xí)用品等，給予她一份媽媽般的呵護(hù)。老師精心挑選繪本，買好簡(jiǎn)易圖書架，來到了孩子家，布置圖書角，讓孩子從小與書做伴，在童話故事中憧憬著自己美好的明天。

三、探索方式途徑，多層對(duì)話，滿足全園家長(zhǎng)的育兒需求

對(duì)于全體家長(zhǎng)一些共同的話題，我們便通過閱讀、講座、沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在寬松和諧的氛圍中，與書本、專家、名師的溝通互動(dòng)中，普及教育理論知識(shí)，提高育兒水平，使家園對(duì)話成為一個(gè)相互信任、相互尊重、相互合作的過程。

1.與書本的對(duì)話——汲取理論知識(shí)

“高山仰止，景行行止?！苯逃髱煹慕?jīng)典名著永遠(yuǎn)是我們景仰的高度，更是汲取“營(yíng)養(yǎng)”的不竭甘泉。因此，每學(xué)期我們都會(huì)推薦家長(zhǎng)閱讀一本好書，例如《葉圣陶教育名篇》，蘇霍姆林斯《愛的三部曲》，瑞吉?dú)W《孩子的一百種語言》等。

2.與專家的對(duì)話——站上領(lǐng)域高度

古人云：聽君一席話，勝讀十年書。家長(zhǎng)育兒困惑中有些涉及心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)方面的內(nèi)容，比如如何改變幼兒多動(dòng)癥？怎樣選擇適合幼兒的圖書并進(jìn)行指導(dǎo)？對(duì)于這些問題，我們則邀請(qǐng)相應(yīng)心理學(xué)專家、幼兒文學(xué)作家、主任醫(yī)生來園講座，讓家長(zhǎng)在與專家的對(duì)話中掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，習(xí)得專業(yè)技能。

3.與名師的對(duì)話——學(xué)習(xí)教育藝術(shù)

對(duì)于教育方面的熱點(diǎn)話題，幼兒園則邀請(qǐng)名師來園與家長(zhǎng)對(duì)話，比如召開新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，普及“如何幫助小孩快速適應(yīng)幼兒園集體生活”的知識(shí);針對(duì)困惑“入小學(xué)前需要做好哪些準(zhǔn)備”，邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)來園講座;邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師來園作關(guān)于“怎樣幫助大班幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，讓家長(zhǎng)朋友在與名師的對(duì)話中理解教育的真諦。

4.與家長(zhǎng)的對(duì)話——共享育兒經(jīng)驗(yàn)

家長(zhǎng)之間的對(duì)話是最平等、親切的，班級(jí)沙龍可以讓家長(zhǎng)在分享交流中共同提高。比如有一位家長(zhǎng)，她在外資企業(yè)工作，平時(shí)她會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子到外國(guó)員工家中生活，參加一些聚會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)與外國(guó)人交往的一些西方禮儀和文明。我們就邀請(qǐng)她來介紹經(jīng)驗(yàn)，讓全班家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了一些有效的交往語言和方式。

葉圣陶先生曾說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“對(duì)話教育”使教師由“主宰者”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，最佳的效果，是在“對(duì)話教育中”教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生“共振”運(yùn)動(dòng)，在對(duì)話過程中產(chǎn)生智慧火花，讓教師和家長(zhǎng)共同收獲喜悅，共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文娟.《家園合作需要把握“和諧”的音符》，早期教育（教師），2013（3）

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