高楚菲

摘 要：3-4歲幼兒作為初步接觸社會(huì)生活的階段，因幼兒自身知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)存在不足，對(duì)待身邊存在的不遵守規(guī)則的事情往往通過(guò)告狀方式進(jìn)行解決。幼兒告狀已經(jīng)成為幼兒階段行為中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。為了能夠更好地了解幼兒告狀行為，本文對(duì)3-4歲幼兒作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其告狀行為做出案例收集與分析，以期更好地推動(dòng)我國(guó)幼兒園與傳統(tǒng)教育得到發(fā)展，使我國(guó)幼兒得到更好的教育。

關(guān)鍵詞：3-4歲幼兒; 告狀行為; 案例研究

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-118-001

一、針對(duì)不同類別告狀行為的案例研究

（一）與求助型告狀相關(guān)案例

案例：某日下午，老師組織班級(jí)活動(dòng)，老師受到邵一鳴的邀請(qǐng)到他“家”中做客，邵一鳴拿來(lái)了一個(gè)盒子，當(dāng)打開盒子的時(shí)候，從其中掉出來(lái)兩張卡片，可是這時(shí)陳凱和劉悅看到卡片便要進(jìn)行搶奪，邵一鳴拿著盒子開始躲，并且威脅他倆：“這是我的東西，我是不會(huì)給你們的?！碑?dāng)看到邵一鳴始終抱著他的盒子，這時(shí)陳凱和劉悅便跑到老師那兒進(jìn)行告狀：“老師，你看邵一鳴他有那么多張卡片，為什么不給我們玩？老師，你就叫他給我們幾張玩嘛。”劉悅邊撒嬌邊向老師進(jìn)行告狀。

通過(guò)以上案例的發(fā)展情況來(lái)看，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)告狀行為情況的主要情景是由于自身利益出現(xiàn)威脅而產(chǎn)生的，告狀行為和求助有著直接的關(guān)系，告狀者主要是為了能夠得到物品使用權(quán)繼而向老師做出求助，從而實(shí)現(xiàn)自身的意圖與目的。能夠看出，教師具備的“權(quán)威”能對(duì)整個(gè)幼兒行為導(dǎo)致巨大的潛在影響，憑借老師具有的權(quán)利可以使自身得到的憑借一己之力不能得到的特權(quán)，這也成為幼兒面臨問(wèn)題便向老師進(jìn)行告狀的一個(gè)重要的原因。

（二）與求賞性告狀相關(guān)案例

案例：幼兒園晨間活動(dòng)，伴隨音樂(lè)的奏響，幼兒們伴隨音樂(lè)的節(jié)奏逐漸的跳起新學(xué)的舞蹈，由于鄭雨曦所做的動(dòng)作有些夸張，此時(shí)在一旁的郭書辰便趁著老師不注意對(duì)老師的衣角拽了一下，之后轉(zhuǎn)過(guò)臉邊用手指著處于“亂跳舞”當(dāng)中的鄭雨曦，示意老師此時(shí)鄭雨曦沒(méi)有按照老師的要求進(jìn)行跳舞，當(dāng)老師順著他手指的方向看過(guò)去，郭書辰便哈哈大笑邊向老師告狀：“老師，你看鄭雨曦像個(gè)瘋子?！比缓笞约罕阃ζ鹦靥庞心Ｓ袠拥淖銎鸩賮?lái)，并且不忘時(shí)不時(shí)看看老師，仿佛是要告訴老師：老師，你看我跳的是不是很好。

案例中，郭書辰通過(guò)消極評(píng)價(jià)等多種方式向老師進(jìn)行告狀，他告狀的主要原因在于鄭雨曦沒(méi)有按照老師的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，而且告狀的主要目的是想利用這種方式使老師知道鄭雨曦沒(méi)有好好跳操。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析能夠看出，幼兒表現(xiàn)自己以及獲得表?yè)P(yáng)的手段愈發(fā)的隱蔽，從大聲告狀到輕聲告狀，直到表情示意，說(shuō)明告狀的策略逐漸變得高明。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因可能是幼兒身心得到一定的發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)也在逐漸的豐富，在為人處世與社會(huì)交往上得到了一定的發(fā)展。

（三）與求罰型告狀相關(guān)案例

案例：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，李博文因?yàn)槔钣纻ピ蚶蠋煚罡孢^(guò)自己，這次活動(dòng)在老師的干涉下將自身非常喜歡的小鏟子轉(zhuǎn)給自己的對(duì)手使用，非常的氣憤與不滿，因此當(dāng)李永偉拿著自己的小鏟子高興的離開后，李博文這時(shí)在老師面前小聲說(shuō)：“老師，李永偉今天表現(xiàn)的非常不好，他自己剛剛在那傻笑了好幾次，而且常常和別人爭(zhēng)搶玩具，并且時(shí)常在我背后說(shuō)我的臟話?！闭f(shuō)完便跑到了一旁接著玩了。

從這個(gè)案例能夠看到李博文是非常不情愿的，所以才在李永偉剛剛離開便馬上向老師狀告，這完全是一種因?yàn)閳?bào)復(fù)心理存在的情況下做出的告狀行為。

二、幼兒告狀行為的原因分析

（一）幼兒自身的內(nèi)部因素

1.自我保護(hù)：與生俱來(lái)的人類就有保護(hù)自己的本能，幼兒在受到傷害時(shí)出于本能，就會(huì)保護(hù)自己，但是幼兒自身的能力卻十分有限，而在幼兒園中，大部分幼兒都會(huì)意識(shí)到教師是最好的保護(hù)傘。

2.對(duì)成人的依賴：由于這一年齡段的幼兒年齡較小，以自我為中心，看待問(wèn)題不全面，只要老師耐心聽(tīng)完并安慰一下，幼兒馬上就能釋然，就像這件事沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

3.責(zé)任感：為了維持紀(jì)律，規(guī)定幼兒的行為規(guī)范，老師總會(huì)提出一些針對(duì)性的規(guī)則，形成班級(jí)公約，這時(shí)如有幼兒違反，就會(huì)有幼兒向老師告狀，原因之一就是隨著品德的發(fā)展，幼兒的責(zé)任感增強(qiáng)，驅(qū)使幼兒告狀。

（二）對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的外部因素

1.家庭因素：放學(xué)時(shí)有些家長(zhǎng)會(huì)留下來(lái)與老師交談，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到類似于“發(fā)生什么事情要找老師”，或者“某某下次再這樣，你要去告訴老師的”，這樣，“有事情找老師”這句話就被印在了幼兒的腦海中。

2.幼兒園方面的因素：其一，在幼兒園的一日生活中，為了規(guī)范幼兒的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師不但要完成固定的活動(dòng)，以達(dá)成教育目標(biāo)，但會(huì)有更多的隱性目標(biāo)融合在一日生活中，一旦有幼兒違反了，就會(huì)引起告狀。其二，教師在班級(jí)中的權(quán)威地位。在幼兒看來(lái)，規(guī)則是老師制定的，要求是老師囑咐的，知識(shí)是老師教授的，違反了規(guī)則，就會(huì)受到老師的批評(píng)，表現(xiàn)的好就能得到表?yè)P(yáng)，幫助了老師可以得到感謝……幼兒希望得到老師表?yè)P(yáng)就要照著老師的話去做，反之就會(huì)受到批評(píng)，久而久之幼兒就會(huì)依賴?yán)蠋?，少了自己的想法，從而?dǎo)致事事都要向老師告狀。

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