金一枚

摘 要：音樂教育要面向世界，就必須把我國音樂教育擺在世界音樂教育的大背景中加以研究。在研究中要防止盲目照搬外國音樂教育模式，不僅要重視“輸入”，還要重視“輸出”，要總結(jié)介紹我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀音樂教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗，促進國際交流。

關(guān)鍵詞：音樂教育; 理論研究概況

中圖分類號：G642 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-133-001

為了建設(shè)有中國特色的社會主義，為了實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。我們的教育事業(yè)要為提高全民族的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。而要使受教育者得到全面發(fā)展，在普通學(xué)校中實施美育是一個重要的環(huán)節(jié)。普通學(xué)校中的美育，包含許多方面的內(nèi)容，而藝術(shù)教育是在普通學(xué)校中實施美育的重要內(nèi)容和途徑。

“學(xué)校美育理論與實踐研究”集中研究了普通學(xué)校的音樂教育和美術(shù)教育。而學(xué)校音樂教育的研究又包括中國音樂教育研究和外國學(xué)校音樂教育研究兩部分。當(dāng)前，在藝術(shù)教育理論研究方面要解決的重要問題是：整理和研究我國普通學(xué)校藝術(shù)教育的歷史;收集和研究國外各個藝術(shù)教育學(xué)派的理論、方法和經(jīng)驗，以作為發(fā)展我國普通學(xué)校藝術(shù)教育的借鑒。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。借鑒和吸取外國音樂教育的成功經(jīng)驗與教訓(xùn)，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展已成為必然趨勢。我國音樂教育要面向現(xiàn)代化，就要從我國的實際出發(fā)，借鑒外國音樂教育的基本經(jīng)驗，總結(jié)我國的豐富經(jīng)驗，探討音樂教育的規(guī)律，促進音樂教育的改革，更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。音樂教育要面向世界，就必須把我國音樂教育擺在世界音樂教育的大背景中加以研究。在研究中要防止盲目照搬外國音樂教育模式，不僅要重視“輸入”，還要重視“輸出”，要總結(jié)介紹我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀樂教傳統(tǒng)和經(jīng)驗，促進國際交流。音樂教育要面向未來，就要密切關(guān)注世界及中國音樂教育發(fā)展的動向。因此，音樂教育比較研究是一項長期的系統(tǒng)工程。

比較教育學(xué)是教育科學(xué)的一門分支學(xué)科，它的主要任務(wù)是以各國教育實際狀況及發(fā)展為出發(fā)點，通過對各國教育發(fā)展中的重大的、具有國際性的教育問題的研究，為認識本國教育制度和探索教育發(fā)展的一般規(guī)律拓展視野，并為本國教育決策提供依據(jù)。從研究過程講，從選擇比較主題和收集比較資料出發(fā)，以比較分析為中介，以得出比較結(jié)論為歸宿，是比較教育研究的特點和必須遵循的基本規(guī)律。從研究基礎(chǔ)講，比較音樂教育研究應(yīng)當(dāng)建立在對中國音樂教育歷史和外國音樂教育歷史研究的基礎(chǔ)上，尤其要建立在對當(dāng)代中外音樂教育研究的基礎(chǔ)上。從研究對象講，應(yīng)當(dāng)以在世界范圍內(nèi)有影響、有特色的國家、地區(qū)、民族的音樂教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面的問題作為研究對象，以歷史的、全面發(fā)展的觀點進行綜合比較研究。從研究條件講，應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件到要研究的國家去實地考察、直接獲取盡可能多的第一手材料。比較音樂教育學(xué)則運用了比較教育學(xué)的一般方法，對音樂教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展及其過程中的主要問題予以描述、解析、并列和比較，使音樂教育的理論研究和實踐決策能把本國的情況放在國際大背景中予以審視，為本國音樂教育提供各種決策的參考基礎(chǔ)。

作為系統(tǒng)的比較音樂教育學(xué)研究，要把美國學(xué)校音樂教育的各種現(xiàn)象納入到教育學(xué)研究的有關(guān)基本范疇予以整理，形成能夠涵蓋美國音樂教育各種現(xiàn)象的基本的研究結(jié)構(gòu)體系。美國學(xué)校音樂教育的目標(biāo)由四個部分組成，包括基本信條、整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和個體學(xué)習(xí)目標(biāo)。這四個目標(biāo)體系形成于1915年至今，并伴隨著美國社會教育和音樂教育本身的發(fā)展變化不斷得到修改。美國學(xué)校音樂教育除了普通的音樂課外，還有合唱、管弦樂、管樂等，美國的音樂教育和其他藝術(shù)教育的引人注目的成果之一，是藝術(shù)教育與學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績之間存在著普通的正相關(guān)---學(xué)習(xí)藝術(shù)課程年限越長的學(xué)生群體語文和數(shù)學(xué)的測驗成績明顯的高于全國平均水平。美國學(xué)校教育管理的管理體制是分散性質(zhì)的，各州、各地、各學(xué)區(qū)，甚至各學(xué)校有權(quán)對音樂教育的課程設(shè)置、教材和教學(xué)活動做出獨立的決策。然而這并不意味著美國學(xué)校音樂教育缺乏統(tǒng)一的專門組織領(lǐng)導(dǎo)。20世紀以來，美國學(xué)校音樂教育組成了專門的組織領(lǐng)導(dǎo)體系----音樂教育者全國大會，并在全國、各州和各地的組織領(lǐng)導(dǎo)方面取得了令人矚目的成就，形成了一套完善有效的體系。音樂教育者全國大會有直屬的普通音樂學(xué)會、音樂教育研究學(xué)會和音樂師資教育學(xué)會。這三個學(xué)會的工作對象分別是基礎(chǔ)教育部分中的普通音樂教學(xué)，音樂教育研究和高校音樂師資教育。美國學(xué)校音樂教育在20世紀所取得的成就與音樂教育者全國大會的貢獻是直接聯(lián)系在一起的。差不多20世紀美國學(xué)校音樂教育的大事件和發(fā)展舉措，都是通過這個大會倡導(dǎo)、計劃和實施的。1994年1月，音樂教育者全國大會完成與《2000年目標(biāo)》配套的音樂教育國家標(biāo)準(zhǔn)。美國學(xué)校音樂教育將以這套號稱“世界級水平”的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，實現(xiàn)跨世紀音樂教育內(nèi)容更新的改革運動。美國學(xué)校音樂教育的狀況是一種處于發(fā)展變化中的現(xiàn)象，這種發(fā)展現(xiàn)象分析了教育思想沿革方面的繼承及革新的線索。在全國的音樂文化發(fā)展過程中，美國音樂教育成為音樂教育事業(yè)得以良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵動力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為音樂教育者的一員，我們深知任重而道遠，期望今后能與更多的有志于從事音樂教育科學(xué)理論與實踐研究的同志一道，為我國的音樂教育事業(yè)的繁榮貢獻力量。