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整合信息技術(shù)推動(dòng)幼兒課程游戲化探研

2019-10-08 05:22:00周莉
世界家苑 2019年9期
關(guān)鍵詞:課程游戲化信息技術(shù)幼兒

周莉

摘要:幼兒園階段是孩子們的啟蒙階段,這一階段的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有極其重要意義。現(xiàn)在在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中,教師比較常用的課程教學(xué)方法就是運(yùn)用幼兒比較喜歡的游戲進(jìn)行輔助教學(xué),但是為了保證課程游戲化教學(xué)的效率,老師還可以將信息技術(shù)融合到教學(xué)中來(lái),這樣就相當(dāng)于給幼兒園課程教學(xué)效率上了一種雙保險(xiǎn),促使幼兒園課程教學(xué)效率達(dá)到最高。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒;課程游戲化

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)融合到幼兒課程游戲化過(guò)程中來(lái),能夠豐富課程游戲化的形式,為幼兒的游戲增添新的樂(lè)趣,讓幼兒在有趣的游戲過(guò)程中能夠積極地進(jìn)行知識(shí)的汲取,以此讓幼兒園教學(xué)效率得到保證。

1 信息技術(shù)對(duì)于幼兒課程游戲化的作用

因?yàn)橛變簣@的孩子處于認(rèn)知能力培養(yǎng)的初始階段。在這個(gè)階段教師運(yùn)用課程游戲化可以有效地提起幼兒對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,但是如果在這個(gè)過(guò)程中教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)也融合進(jìn)來(lái),可以為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的游戲環(huán)境。讓幼兒參與游戲的積極性能夠得到最大程度的調(diào)動(dòng),同時(shí)讓幼兒在游戲參與過(guò)程中還可以收獲到更多有用的課程知識(shí),這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。而且通過(guò)信息技術(shù)還能豐富課程游戲化的教學(xué)形式,讓幼兒的注意力能夠得到更高效地集中,同時(shí)也不會(huì)讓幼兒在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅被有趣的游戲給吸引,而忽略了課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),在幼兒園課程游戲化教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)的有效融入,能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的游戲氛圍,讓幼兒在游戲過(guò)程中能夠獲取到更多的有用知識(shí),以保證幼兒課程教學(xué)質(zhì)量。

2 整合信息技術(shù)推動(dòng)幼兒課程游戲化教學(xué)的策略

2.1 利用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍

雖然幼兒園的孩子認(rèn)知能力較低,但是他們對(duì)于游戲的要求也相對(duì)較高,在課程教學(xué)過(guò)程中,如果沒(méi)有一個(gè)良好的游戲氛圍,幼兒也很難對(duì)游戲提起興趣。隨著信息技術(shù)在幼兒園課程教學(xué)中的不斷滲透,它能夠促使一些簡(jiǎn)單的游戲發(fā)揮出自身無(wú)限的樂(lè)趣,為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的游戲氛圍。例如,在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲時(shí),如果只是干巴巴地根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境讓幼兒進(jìn)行角色扮演,那么很難調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性,導(dǎo)致游戲效率大打折扣。在這個(gè)過(guò)程中,教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放與角色扮演內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)的渲染下,能夠與扮演的角色產(chǎn)生情感上的共鳴。通過(guò)背景音樂(lè)的渲染,能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好的角色扮演游戲氛圍,促使幼兒能夠積極自主地參與到角色扮演游戲中來(lái),以此保證游戲在語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中的順利進(jìn)行。

2.2 通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒在游戲過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握

在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲最主要的目的也是讓幼兒通過(guò)游戲高效地掌握課程知識(shí)。但是由于幼兒園的孩子年齡較小,在游戲過(guò)程中很容易被有趣的游戲給吸引,而忽略了課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師將信息技術(shù)高效地融入到課程游戲化教學(xué)中來(lái),不僅能夠保證游戲的高效進(jìn)行,還能夠保證幼兒在游戲過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。例如,在幼兒園識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,為了加強(qiáng)幼兒對(duì)所幼兒字的記憶,教師在課堂上就可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打地鼠的游戲,在課堂上老師利用多媒體為幼兒展示該游戲的背景,一塊布滿地鼠洞的田地,地鼠隨機(jī)的舉著課堂學(xué)習(xí)的生字從地洞里鉆出來(lái),然后教師引導(dǎo)幼兒大聲的念出地鼠所舉的生字,當(dāng)幼兒正確念出以后,教師則利用信息技術(shù)將該地鼠用錘子打下去,然后在隨機(jī)的放出另一只地鼠。通過(guò)將信息技術(shù)與課程化游戲進(jìn)行有效地整合,能夠讓幼兒在歡樂(lè)的游戲過(guò)程中能夠高效地掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí),以此保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

2.3 利用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)知

雖然幼兒對(duì)于游戲具有強(qiáng)烈的參與欲望,但是由于幼兒思維能力較弱,教師在引導(dǎo)幼兒參與課程化游戲時(shí),需要花費(fèi)大量的精力給幼兒講解游戲規(guī)則,但是即使這樣也很難讓幼兒快速地明白游戲規(guī)則,這就導(dǎo)致在課程教學(xué)過(guò)程中游戲?qū)嵤┑男瘦^低。但是隨著信息技術(shù)在幼兒課程游戲化教學(xué)中的滲透,就可以有效加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)知,促使游戲能夠在課程教學(xué)過(guò)程中得到順利的進(jìn)行。例如,在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擊鼓傳花的游戲時(shí),教師在給幼兒進(jìn)行游戲要點(diǎn)講解時(shí)就可以直接利用信息技術(shù)為幼兒播放該游戲的動(dòng)畫講解片段,用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言加上形象的動(dòng)畫圖片能夠讓幼兒快速地掌握游戲游戲的要點(diǎn)和規(guī)則,進(jìn)而促使游戲能夠更高效地融入到幼兒園課程教學(xué)中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,在幼兒園課程游戲化教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將游戲化教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效地整合,能夠保證是游戲?qū)嵤┑男?。讓幼兒通過(guò)有趣的游戲能夠高效地掌握課程知識(shí),以此幼兒課程游戲化發(fā)揮出最大的作用,促使幼兒園教學(xué)能夠得到更加高效地開展,為幼兒今后的學(xué)業(yè)道路開辟出一條寬闊平坦的大道。

參考文獻(xiàn):

[1] 柴立巖.小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].河北大學(xué),2016.

[2] 朱濤.幼兒園課程游戲化的實(shí)施策略——以我班“游戲化”開展為例[J].好家長(zhǎng),2017(47).

[3] 吳永紅.讓每一顆心都快樂(lè)——幼兒園課程游戲化建設(shè)之路淺探[J].好家長(zhǎng),2017(73).

(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市高郵市三垛鎮(zhèn)三垛幼兒園)

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