段艷清

摘要：幼兒教育作為國民教育的基礎(chǔ)，對于啟發(fā)學生學習思維以及培養(yǎng)學生素養(yǎng)具有重要的意義。而幼兒教育中最為主要的就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的學習積極性與創(chuàng)造性。情境游戲的應(yīng)用是一個比較有效的方法。本文從幼兒教育實際出發(fā)，對幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性原則以及應(yīng)用策略進行了探究，一個人開始接受教育的時期就是幼兒時期，近年來，我國越來越重視幼兒教育，這樣可以給社會培養(yǎng)越來越多高素質(zhì)、高水平人才。但幼兒比較小，各方面能力都比較弱，游戲化的情境可以吸引幼兒興趣，幫助他們更好地學習。但情境游戲不是純粹地做游戲，需要注意的問題有很多。因此，幼兒教育中的游戲設(shè)置是重心環(huán)節(jié)，必須重點關(guān)注。本文分析了情境游戲?qū)τ變航逃闹匾?，并針對性地提出了策略，希望能對幼兒教育提供一些參考和意見?/span>

關(guān)鍵詞：情景游戲幼兒教育策略

1 游戲?qū)τ變航逃闹匾?/p>

加強對常識性教學的認知。幼兒教育中有很多常識性的教育需要和教材聯(lián)系在一起，如果通過游戲來進行，就會很容易吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學習興趣。幼兒年齡很小，心智不成熟，所以更喜歡豐富的游戲，而不是乏味的課堂教學。

1.1 有效地提高幼兒的語言能力

幼兒語言的教育，通常都是利用童話、寓言故事等類型的文體進行教學。這種教學可以采用角色扮演的方式來進行，幼兒對于這種教學方式也樂意接受。幼兒在學習過程中，通過角色扮演融入到游戲中，模仿主人公對話，可以有效地培養(yǎng)幼兒的語言能力;在游戲中，幼兒親身體驗故事情景，也可以很好地帶入情感，使語言表達更為生動。

1.2 提升兒童的綜合能力

在教學中進行游戲，需要設(shè)定相關(guān)的游戲規(guī)則，而執(zhí)行規(guī)則有利于幼兒紀律性的培養(yǎng)。做游戲時需要一定的腦力訓練和體力訓練，這樣的游戲可以有效地提升幼兒的身體反應(yīng)能力、學習能力和思考能力，對幼兒的成長與發(fā)展有著積極的作用，能夠促使幼兒更好更全面的發(fā)展。

2 情境游戲設(shè)置的注意事項

2.1 幼兒在教學活動中的重要地位

幼兒是教育工作的核心，兒童是幼兒教育的核心。幼兒教育工作的目標應(yīng)當圍繞兒童展開。簡而言之，教育活動中幼兒的核心地位決定了學習要由兒童自主把握，不能對他們強制教在組合邏輯電路教學過程中，一般采用先向?qū)W生講解實驗育，教師要引導幼兒在教學中體驗生活，通過這個過程逐漸培養(yǎng)幼兒的人格和素養(yǎng)。

2.2 素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)培養(yǎng)包含幼兒的人生觀定型和性格成型等內(nèi)容。幼兒對于各種事物的感知都源于新鮮感，停留在表面，難以對接觸的事物進行準確的判斷，同時他們的模仿能力又很強，故而他們受錯誤觀念影響后，很容易養(yǎng)成不好的習慣，形成錯誤的認識。因此，幼兒教育中在設(shè)置情境游戲時，應(yīng)該重視這些問題，引導幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣，提高幼兒各方面的素養(yǎng)。

2.3 能力培養(yǎng)

幼兒的能力發(fā)展非常迅速，這些源于幼兒的活潑好動和接觸的新鮮事情較多，教授的速度也相當快。因此，教師在幼兒的教學工作中，要重視教育的內(nèi)容，幫助他們更好地學習知識，提高各種技能，促進幼兒的全面發(fā)展。

3 情境游戲在幼兒中的應(yīng)用

情境游戲的科學設(shè)置要將創(chuàng)新性、有益性、能動性有機結(jié)合，做到以下幾點：第一，定期召開班會，開展班級集體活動。在班會上，班主任應(yīng)鼓勵學生暢所欲言，提出個人有關(guān)班級建設(shè)的意見，激發(fā)學生參與班級建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，并對表現(xiàn)較好的學生進行當眾表揚，鼓勵大家學習;在班級活動集體中，進行一些全員參與的活動或游戲，培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作能力。第二，學校定期開展主題情境游戲活動如班級板報設(shè)計，體育競賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動的展開為幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學生增長了知識，實踐能力和心理素質(zhì)得到了切實的提高。在主題教育活動中，教師要積極引導動員，提高學生的參與度，并在比賽中與學生進行經(jīng)驗的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實際，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.1 科學合理的設(shè)置游戲方式

體育運動研究證明，跳躍對人有著積極的影響，可以鍛煉身體，增強心肺功能，加快人體血液循環(huán)以及腸胃蠕動，有效提高反應(yīng)能力、耐力以及身體的協(xié)調(diào)性。因此，可以設(shè)計一個立定跳遠的游戲，讓幼兒學會立定跳遠，掌握雙腳同時起跳的方法，鍛煉幼兒的彈跳能力，增強腿部力量以及身體的協(xié)調(diào)性，讓幼兒大膽嘗試，不斷的挑戰(zhàn)自我。首先，給每位幼兒發(fā)一個墊子，引導他們利用墊子進行跳躍：雙腳并攏跳到墊子上，站在墊子的一邊跳過去，兩人一組合作，探究怎樣擺墊子比較寬，跳得遠一點，怎么拼墊子窄一點，跳得近，從中體會游戲的快樂。然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒可以大膽地進行跳墊子活動，有的敢于探索，勇于突破自己，不斷挑戰(zhàn)更遠的距離，也有一些幼兒需要鼓勵才能跳過去。

3.2 支持性策略

教師在游戲教學中，對于怯弱不敢表現(xiàn)的幼兒，要及時鼓勵他們，幫助他們戰(zhàn)勝困難，教會他們跳躍的方法和技巧。而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要適當嘉獎，為幼兒樹立好學習的榜樣。游戲結(jié)束后，教師要讓幼兒多喝水，引導他們進行腿部肌肉的放松。綜上所述，情境游戲設(shè)計對幼兒的教育有著很重要的影響，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。教師在相關(guān)的教學活動中，要把幼兒的心理特征和學習能力有機的融合在游戲中，使游戲更好的應(yīng)用到幼兒教學中，對幼兒教育起到很好的幫助。希望通過本文的研究，能夠?qū)τ變航逃星榫秤螒虻慕虒W提供一些參考和意見。

參考文獻：

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[2] 張麗艷.情境游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（18）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第八幼兒園）