蔣湛波

摘要：隨著近些年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突飛猛進(jìn)的發(fā)展及相關(guān)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的迅速應(yīng)用，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，在線教育、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智慧教育等概念將對(duì)高等教育領(lǐng)域的各個(gè)方面產(chǎn)生全面而深刻的影響。在這些新技術(shù)的沖擊下，高職院校傳統(tǒng)課程教學(xué)形式也將發(fā)生一定的變化.本文主要介紹基于”互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的銀行會(huì)計(jì)在線課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化;銀行會(huì)計(jì);在線課程

1 建設(shè)完成情況

1.1 建設(shè)內(nèi)容

1.1.1 課程信息（課程簡(jiǎn)介、團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介）

1.1.2 課程文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃）

1.1.3 課程資源

（1）教學(xué)課件（16個(gè)）

（2）教學(xué)視頻（11個(gè)）

（3）測(cè)試題庫(kù)（單元題庫(kù)：5套;課程題庫(kù)： 6套）

（4）拓展資源（包含仿真軟件、動(dòng)畫(huà)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源、課外學(xué)習(xí)資料等相關(guān)資源，20個(gè)）

所有的教學(xué)資料均掛在自己的世界大學(xué)城空間，便于學(xué)生線下學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)應(yīng)用

2.1 選課情況

該課程主要在金融、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中講授，將本課程所有教學(xué)資源上網(wǎng)掛入大學(xué)城銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)空間，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、電子版教案、模擬題庫(kù)、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)、案例選編、參考文獻(xiàn)目錄和原創(chuàng)教學(xué)視頻等，并構(gòu)建師生互動(dòng)園地，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行維護(hù)、完善。同時(shí)，在參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的過(guò)程中，我也將其實(shí)際運(yùn)用到對(duì)銀行新進(jìn)員工的培訓(xùn)中，主要包括對(duì)湖南聯(lián)信科技有限公司和湖北省聯(lián)社新員工等銀行機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2.2 教學(xué)過(guò)程

本課程是為高職金融、會(huì)計(jì)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行銀行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的一門(mén)實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要課程。本課程是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點(diǎn)而制定的具有特定核算形式和核算方法的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)。本課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中承擔(dān)了教會(huì)學(xué)生處理商業(yè)銀行這種特殊行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法的任務(wù)，具有針對(duì)性、應(yīng)用性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

《銀行會(huì)計(jì)》的總課時(shí)為36課時(shí)。本課程是“教、學(xué)、做”融為一體的專(zhuān)業(yè)拓展課程，也是考銀行從業(yè)資格證的一門(mén)課程。因此，在建設(shè)課程資源的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了資源形式多樣化，主要包括制作理實(shí)一體化的原創(chuàng)視頻、創(chuàng)建了單元試題、課程試題、考證試題等。從教學(xué)內(nèi)容上主要讓學(xué)生掌握銀行會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能以及對(duì)銀行常見(jiàn)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)為：

（1）總體思路：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生嘗試完成摸索練習(xí)到獨(dú)立完成支票填制和核算，配合使用各種信息化手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（2）具體表現(xiàn)：課前準(zhǔn)備采用微課和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生從怕學(xué)不學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí);課堂實(shí)施采用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)相融合的情景教學(xué)法把課堂從枯燥抽象變?yōu)橛腥ぞ唧w;課后提升再次采用音頻和角色等為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)檢驗(yàn)和提升課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。整個(gè)過(guò)程充分利用到大學(xué)城空間的在線課程資源，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。

2.3 教學(xué)效果

通過(guò)空間教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從單純知識(shí)講授的傳統(tǒng)教學(xué)到巧妙運(yùn)用的信息化教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使得原來(lái)枯燥抽象、學(xué)習(xí)困難和不感興趣的課堂逐漸變得有趣形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果較好，教學(xué)效果明顯提升。主要表現(xiàn)在：

2.3.1 教師考核評(píng)價(jià)

自我的教學(xué)質(zhì)量上有一定的提升，在學(xué)期教學(xué)考核中被評(píng)為“優(yōu)良”，并在督導(dǎo)聽(tīng)課的過(guò)程中得到了表?yè)P(yáng)。

2.3.2 學(xué)生成績(jī)得到了大幅度提升

主要表現(xiàn)在期末考試成績(jī)和考銀行從業(yè)資格證中該課程的成績(jī)，其中會(huì)計(jì)班在《銀行會(huì)計(jì)》的期末考試及格率為100%，平均成績(jī)81分，比以往的成績(jī)都有大幅度提升。在大三參加銀行從業(yè)資格證考試中過(guò)級(jí)率由原來(lái)不到40%上升到了60%多，學(xué)生成績(jī)明顯提高。這些事實(shí)均表明要提高學(xué)習(xí)效果需要提高教學(xué)手段、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和形式多樣，豐富多彩的教學(xué)資源等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3 建設(shè)成效及特色

本課程突出體現(xiàn)了高職高專(zhuān)的職教特色，在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上具有重大突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，并在以下幾方面進(jìn)行了特色創(chuàng)新：

（1）教學(xué)模式：課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密結(jié)合。課堂教學(xué)的特色是把銀行搬進(jìn)校園，上課=上班=實(shí)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色是建立名師空間，將本課程資源（教案、課件、講義、試題庫(kù)、習(xí)題集、素材庫(kù)、教學(xué)視頻等）放入大學(xué)城空間這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，健全和完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)資源共享和互動(dòng);

（2）實(shí)訓(xùn)模式：創(chuàng)建“銀行會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)訓(xùn)模式”，主要包括：明確目的、構(gòu)建環(huán)境、合理分組（設(shè)立虛擬部門(mén)）與角色扮演（劃分工作崗位）、明確職責(zé)并確定流程、協(xié)同工作、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)用這種模式，首先設(shè)計(jì)協(xié)作任務(wù)，進(jìn)行合理分組和分崗并確定崗位職責(zé)，通過(guò)“角色扮演”和“協(xié)同工作”以及角色輪換等方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照規(guī)定的流程達(dá)到崗位要求綜合實(shí)訓(xùn)目的。

（3）考核方法：我們采用了過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方法。其中過(guò)程考核按崗位包括組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)以及各組人員業(yè)績(jī)考核，在此采用了人力資源中的績(jī)效考核法;結(jié)果考核包括小組完成的銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、小組匯報(bào)情況以及個(gè)人的學(xué)期總結(jié)報(bào)告。采用這種方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而有效的考核。

4 存在的主要問(wèn)題與不足

在課程建設(shè)與實(shí)施的過(guò)程中，當(dāng)然還存在不足即：

（1）課堂對(duì)應(yīng)的校外銀行實(shí)訓(xùn)基地欠缺，今后我們需要更加重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)（包括數(shù)量和質(zhì)量）和進(jìn)一步完善課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化體驗(yàn)式教學(xué)模式。

（2）信息化水平有限，教學(xué)視頻的錄制缺乏場(chǎng)地和技術(shù)支持，難度比較大，需要以后在不斷的學(xué)習(xí)和提升;

（3）拓展資源收集途徑有局限性。需要充分利用原銀行學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，組織教師和學(xué)生到銀行掛職鍛煉學(xué)習(xí)，了解第一手的豐富資料及時(shí)融入我們的授課內(nèi)容中。進(jìn)一步拓寬拓展資源的收集途徑。

基金項(xiàng)目：本文系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越校課程“銀行會(huì)計(jì)課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：150806B1-3）” 的階段性研究成果。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）