彭柳

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，除了在課堂上學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。課堂外的語(yǔ)文閱讀也有著一定的積極意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)低中年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低中年級(jí);課外閱讀;指導(dǎo)策略

當(dāng)前的社會(huì)中，新課改進(jìn)行的如火如荼。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，正是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)為學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)。教師可以將課外閱讀作為是語(yǔ)文課堂的一次延伸，通過(guò)這種方式，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到一定的提高。教師應(yīng)對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀指導(dǎo)，利用這種方式，幫助學(xué)生更好地選擇適合自己的課外讀物，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

對(duì)于課文閱讀來(lái)說(shuō)，其有著一定的積極意義，也應(yīng)看成是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要組成部分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鑒于低中年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，展開(kāi)更為合理的教學(xué)。比如在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)一定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中。環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的閱讀環(huán)境也應(yīng)提高一定的重視。教師可以為學(xué)生布置一些具備一定讀書(shū)氣氛的教室，通過(guò)往班級(jí)里懸掛讀書(shū)名言或是為學(xué)生布置圖書(shū)角的方式，打造一個(gè)適合于學(xué)生開(kāi)展閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的閱讀氛圍，讓學(xué)生在一定環(huán)境下接受到熏陶，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

2 設(shè)置趣味課堂的導(dǎo)入

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的首要任務(wù)就是應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于閱讀課外書(shū)籍有了興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以立足于語(yǔ)文課堂，做好課堂的導(dǎo)入，發(fā)揮語(yǔ)文課堂的作用。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，低中年級(jí)的小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，自身也是非常的好奇，教師正可以利用小學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文課文閱讀指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生做好一個(gè)課堂導(dǎo)入的過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，教師可以在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生講述一個(gè)小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂下萌生閱讀課外書(shū)籍的意識(shí)，也為本節(jié)課的教學(xué)打下鋪墊。

3 和課文內(nèi)容相結(jié)合為學(xué)生推薦課外讀物

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，應(yīng)為學(xué)生推薦一些和語(yǔ)文課堂知識(shí)有關(guān)的。通過(guò)這種方式，拓展學(xué)生的視野，也為教師的課堂教學(xué)打好一定的基礎(chǔ)，做好一定的鋪墊。教師在課堂下，應(yīng)做好一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，多選擇一些適合于學(xué)生的課文書(shū)籍，讓學(xué)生從教材出發(fā)，但是又能走出教材，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教師還可以為學(xué)生建立圖書(shū)角，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，“貢獻(xiàn)”出自己的書(shū)籍。利用這種方式，學(xué)生能有一定的自主權(quán)，可以選擇自己喜歡的書(shū)籍。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師也應(yīng)予以充分地尊重，尊重他們的主體意識(shí)和主體地位，讓他們擁有一定的權(quán)力，可以選擇自己喜歡的書(shū)籍。教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“閱讀記錄袋”，通過(guò)這種方式，記錄下學(xué)生的閱讀書(shū)籍、閱讀心得，通過(guò)多種形式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：讓學(xué)生們之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生更快進(jìn)步，幫助學(xué)生從另一個(gè)角度全面地認(rèn)識(shí)自己。

4 開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于閱讀課外活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師不能將其簡(jiǎn)單地看成是讀書(shū)活動(dòng)，教師應(yīng)提高自己的認(rèn)識(shí)，將其看成是一系列的心智活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定更為合理的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提高參與到閱讀實(shí)踐活動(dòng)中的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生積極地參與到閱讀中來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名人故事，利用多個(gè)名人故事，讓學(xué)生得到一定的啟發(fā)，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向名人看齊，多向他們學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，有了好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中。提高了學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，通過(guò)一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)一定的閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)上閱讀。教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)）