張弘逸

摘 要;建立長(zhǎng)效的大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作機(jī)制，是推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心問(wèn)題。本文以東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院就業(yè)工作為研究對(duì)象，探尋藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和“立體化”就業(yè)引導(dǎo)工作的基本思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類; 大學(xué)生; 就業(yè)引導(dǎo); 工作機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-176-001

大學(xué)生的就業(yè)一直是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。我國(guó)曾多次關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)評(píng)價(jià)體系，確定了“就業(yè)率”逐漸向“就業(yè)質(zhì)量”轉(zhuǎn)變的政策方略。2018年，黨的十九大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！泵绹?guó)學(xué)者格林豪斯也曾經(jīng)在《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》中提出職業(yè)生涯是“貫穿于人整個(gè)生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”①。因此，多年來(lái)東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院不僅重視大學(xué)生就業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還建立了就業(yè)引導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向

大學(xué)生求職擇業(yè)是一項(xiàng)必經(jīng)的門檻，也是與人生規(guī)劃聯(lián)系在一起的重要舉措。日本學(xué)者多湖輝把人生理解為連續(xù)的“選擇，認(rèn)為人生計(jì)劃應(yīng)該更注重精神健康。②可見，職業(yè)將成為每個(gè)大學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，也為體現(xiàn)人生價(jià)值提供了特殊途徑。

藝術(shù)類大學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，形成了與普通大學(xué)生就業(yè)價(jià)值的差異性和多元的傾向性。以東華大學(xué)服裝設(shè)計(jì)學(xué)院的人才培養(yǎng)為例，從專業(yè)分類來(lái)探討，有服裝設(shè)計(jì)與工程、表演（影視、戲?。?、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技等專業(yè)，這些專業(yè)每年培養(yǎng)藝術(shù)類本科畢業(yè)生600余人。其就業(yè)去向90%以上在上海周邊的長(zhǎng)江三角州地區(qū)工作。這些藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向具有一定的特殊性。他們不僅關(guān)注就業(yè)城市類型、預(yù)估月薪、就業(yè)單位類型及規(guī)模，還重視“企業(yè)所在的行業(yè)前景”和“培訓(xùn)機(jī)會(huì)與晉升空間”。而且更加注重個(gè)體的藝術(shù)才華展現(xiàn)以及自我價(jià)值的彰顯。因此，藝術(shù)類大學(xué)生與普通大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上存在著個(gè)性化、多元化和復(fù)雜化的基本特征。

二、“立體化”的就業(yè)工作引導(dǎo)機(jī)制

就業(yè)引導(dǎo)工作機(jī)制的建立乃是高校教育管理的重要工作內(nèi)容之一。2003年，教育部長(zhǎng)周濟(jì)在《2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話》中提出：就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)應(yīng)符合“全程化，全員化，專業(yè)化，信息化”的要求③?？茖W(xué)系統(tǒng)地推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、管理與服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合國(guó)家戰(zhàn)略、適應(yīng)社會(huì)需求，利于個(gè)人發(fā)展的就業(yè)理念，是東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院當(dāng)下就業(yè)工作引導(dǎo)機(jī)制的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在政治思想、生涯規(guī)劃、以獎(jiǎng)促學(xué)和線上線下四個(gè)“立體化”工作模式上。

1.以思想引領(lǐng)為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)。學(xué)院把黨的十九大精神作為學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。在學(xué)生中開展“青年大學(xué)習(xí)”的系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)黨的十九大精神的熱潮。尤其是針對(duì)學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象和入黨積極分子，以多形式、分層次、全覆蓋的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并樹立以政治思想為引領(lǐng)的就業(yè)理念。

2.以生涯規(guī)劃串聯(lián)四年，致力實(shí)現(xiàn)全員育人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，以多途徑將理想信念教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施融合促進(jìn)。設(shè)置生涯課程育人，即《大學(xué)新生生涯導(dǎo)航》的教程，由持有職業(yè)規(guī)劃師資格證和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，幫助學(xué)生制定自己未來(lái)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，從而形成正確的生涯價(jià)值觀。

3.以獎(jiǎng)促學(xué)鼓勵(lì)競(jìng)賽，搭建國(guó)際化的交流舞臺(tái)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加海外交流，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野。學(xué)院在2017年至2018年學(xué)年間，擁有131名學(xué)生通過(guò)交流項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“走出去”，同時(shí)，與國(guó)際一流院校合作開設(shè)系列專業(yè)課程，將國(guó)外的先進(jìn)理念和專業(yè)教育“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為學(xué)生的就業(yè)打開眼界。

4.線上線下同步發(fā)力，全面夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)院在維護(hù)“服院職業(yè)發(fā)展中心”的微信平臺(tái)上，全年推送了637條就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，1587個(gè)就業(yè)崗位，月均轉(zhuǎn)發(fā)簡(jiǎn)歷200余份。著力完善易班“揚(yáng)帆起航職業(yè)生涯工作坊”，穩(wěn)步推進(jìn)了東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃工作。

三、“雙向融合”地推進(jìn)就業(yè)工作

職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都具有非常重要的意義。所謂推進(jìn)就業(yè)工作的“雙向融合”，主要包含兩個(gè)主體因素，即：“大學(xué)生”與“輔導(dǎo)員”。首先，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力與數(shù)量的建設(shè)。多年來(lái)，東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院十分重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的科學(xué)研究與實(shí)踐能力。僅在2018年年度就組織專職輔導(dǎo)員參加上海各類培訓(xùn)達(dá)26人次;獲得上海市級(jí)課題2項(xiàng)，校級(jí)課題4項(xiàng)，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。有9名輔導(dǎo)員參與今年上海高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，凸顯了東華大學(xué)的校園風(fēng)采，為學(xué)校取得最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)榮譽(yù)。其二，抓住學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)價(jià)值觀、生涯成熟度、創(chuàng)業(yè)等幾個(gè)方面，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的積極性。讓大學(xué)生更加自主、主動(dòng)、有創(chuàng)造地投入到就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中。培養(yǎng)他們的就業(yè)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立精神和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)探索提高就業(yè)的能力。由此可見，大學(xué)生與輔導(dǎo)員“雙向融合”的努力才是推進(jìn)就業(yè)工作的關(guān)鍵所在。

總之，大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的財(cái)富。關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)和建立有效的就業(yè)工作引導(dǎo)機(jī)制，是關(guān)系到如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。做好大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作更是我們高校管理中的首要任務(wù)。

本課題由2018年度東華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究繁榮計(jì)劃（思政序列）課題《新時(shí)代背景下高校就業(yè)引導(dǎo)工作機(jī)制研究——以東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例》資助，課題編號(hào)：dhsyh-dycx-201810

參考文獻(xiàn)：

[1]池忠軍.簡(jiǎn)論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理念及其模式架構(gòu)[J]中國(guó)高教研究，2002，（05）

[2]印梅，姚春雷.提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J]邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007，（02）

[3]毛曉紅.大學(xué)生就業(yè)潛能開發(fā)的主要思路與對(duì)策[J]吉林教育科學(xué)，2000，（07）

[4]張?jiān)萝?，楊?論就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生主動(dòng)就業(yè)[J]江蘇高教，2000，（05）

①[美]Reardon，lenz，Sampson，Peterson.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M]侯志瑾等譯，北京：高等教育出版社，2005.6

②多湖輝著，朱浩東譯，人生計(jì)劃的制定方法[M]商務(wù)印書館，2001

③周濟(jì)部長(zhǎng)在2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話，教育部通報(bào)，2003，（20）