賈敏

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)今小學(xué)教育追求的重要宗旨之一。核心素養(yǎng)的概念指的是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要讓其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值更重要的是不斷增長知識，提高為社會服務(wù)的能力和水平。核心素養(yǎng)包括六個(gè)主要方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。對于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，和素質(zhì)的提高以及個(gè)人終身發(fā)展都提供了重要的作用。小學(xué)是非常重要的一個(gè)人生階段，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，因此核心素養(yǎng)的指導(dǎo)必不可缺。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科中都擁有重要的作用，這是一門工具性學(xué)科，對于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展及其終身發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。我們對于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的討論進(jìn)行了相應(yīng)的研究。核心素養(yǎng)的概念范圍十分廣泛，我們這里所講的主要是提高個(gè)人自己能力和解決問題的水平。具體來說包括讓學(xué)生對知識的掌握，數(shù)學(xué)思維能力，及運(yùn)用能力等各個(gè)方面。因此，我們一定要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

1 激發(fā)興趣

對于處于小學(xué)階段的小學(xué)生而言，他們的注意力并不是十分的集中，容易被其他事物分散注意力。因此教師在教學(xué)過程中一定要將知識講授更為豐富，生動，有趣，才能有效的提高課堂教學(xué)效果。在課堂情景設(shè)置中更貼近生活，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高他們的興趣，而感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課堂的特點(diǎn)，建立高效的、科學(xué)的，合理的課堂，從而保證課堂教學(xué)的效果，為各位處在小學(xué)階段的兒童提供一個(gè)更高的數(shù)學(xué)起點(diǎn)，具體來說，我們可以利用數(shù)學(xué)中的一些實(shí)例來進(jìn)行講解。

比如我們在小學(xué)四年級所接觸到的數(shù)學(xué)小王子高斯進(jìn)行數(shù)學(xué)推理的故事。在數(shù)學(xué)課上，老師給大家留出了一道數(shù)學(xué)題，并要求同學(xué)誰能夠做完這道數(shù)學(xué)題才可以放學(xué)，在大家都拼命地把各個(gè)數(shù)相加進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，高斯坐在座位上并沒有動筆寫，而是進(jìn)行了沉思，過了一會兒他立馬拿出了答案。只感到十分的驚奇，并問他是怎樣做到的，高斯說我發(fā)現(xiàn)這一串?dāng)?shù)有一定的規(guī)律，只要按照規(guī)律計(jì)算，這樣計(jì)算又方便，并且答案十分準(zhǔn)確。從這個(gè)數(shù)學(xué)小故事中我們可以得出，數(shù)學(xué)一定要擁有一定的數(shù)學(xué)意識。為數(shù)學(xué)意識就是對數(shù)學(xué)，對數(shù)字的敏感程度，教師一定要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而才能提高他們的數(shù)學(xué)成績。

2 鍛煉思維

數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)中具有重要的作用，它是問題體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的重要體現(xiàn)，同時(shí)還具有嚴(yán)密的邏輯性。在數(shù)學(xué)小學(xué)課堂中，我們一定要注重鍛煉兒童的數(shù)學(xué)思維，可以提高兒童的做題效率，進(jìn)一步提高他們的成績。數(shù)學(xué)思維包括兩個(gè)方面，形象思維和邏輯思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有很多問題都需要運(yùn)用到形象思維和邏輯思維這兩個(gè)重要方面，我們常見的方向問題，路程問題等等這些都是形象思維的體現(xiàn)，邏輯思維主要是通過兒童解決實(shí)際問題來進(jìn)行體現(xiàn)的。

比如我們在六年級所學(xué)到的可能性大小這一課時(shí)，在講解這一課的時(shí)候，我通過摸球游戲，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，首先要請學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的預(yù)測。然后我們可以通過幾輪的游戲來進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)測。最后教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，通過這一題讓學(xué)生明確這類題的解題方式。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)思路，我們先對問題進(jìn)行假設(shè)，然后再進(jìn)行的驗(yàn)證，得出一定的規(guī)律，最后再將這些規(guī)律應(yīng)用到相似的問題之中。鍛煉學(xué)生的思維并不僅僅只有這一種方式，教師可以對知識進(jìn)行滲透的理解，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富課程內(nèi)容，讓同學(xué)們更好地達(dá)到鍛煉思維的效果。

3 自主探究

我們的新課標(biāo)中指出自主獨(dú)立，合作探究的模式對于培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的作用，尤其是我們從長遠(yuǎn)的角度來看，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于兒童終身的發(fā)展以及長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)來說都具有良好的促進(jìn)作用。我們教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在教學(xué)過程中要合理的、科學(xué)的安排這些教學(xué)方法，學(xué)生們利用這些教學(xué)方法去學(xué)習(xí)新的知識。在教學(xué)中一定要教會學(xué)生學(xué)會合作，合作對于事情的成功具有重要的作用。人都是社會性的動物，不能脫離社會而獨(dú)立存在，學(xué)生在完成教師所布置的問題時(shí)，也可以通過自主探究合作的方式。

比如說我們在小學(xué)四年級所接觸到的百分?jǐn)?shù)認(rèn)識這一課程。在上課之前可以先對這一課的課程讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上教師先對百分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行一下講解，然后讓同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行自主探究，并且要求同學(xué)們要完成課后相類似的百分?jǐn)?shù)習(xí)題。在這些題的基礎(chǔ)上，老師對于同學(xué)們的效果進(jìn)行驗(yàn)證。這樣解題的過程中，教師對于學(xué)生進(jìn)行提問，可以激發(fā)學(xué)生自己開動腦筋，開拓思維。進(jìn)一步提高兒童自主學(xué)習(xí)自主探究的能力。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)的要求下小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，核心素養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。漸漸地培養(yǎng)兒童基于基本知識而不斷提高的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效課堂，達(dá)到創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華志遠(yuǎn).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2016（05）.

[2] 崔春艷.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）.

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)陽寧小學(xué)）