摘 要：生活化、游戲化是幼兒園主題活動(dòng)課程的重點(diǎn)，主題活動(dòng)的開展離不開區(qū)域活動(dòng)，二者相輔相成、有機(jī)結(jié)合。區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和材料的投放可以激發(fā)幼兒的探索活動(dòng)，讓幼兒在探索中進(jìn)一步掌握知識(shí)和技能。主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，既可以豐富區(qū)域活動(dòng)，又可以促進(jìn)主題活動(dòng)的開展。本文從美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)三個(gè)區(qū)域，探索其與主題活動(dòng)相結(jié)合的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);主題活動(dòng);優(yōu)化整合;有效融合

在“主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有效結(jié)合”實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)的開展離不開區(qū)域活動(dòng)，二者相輔相成、有機(jī)結(jié)合。區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和材料的投放可以激發(fā)幼兒的探索活動(dòng)，讓幼兒在探索中進(jìn)一步掌握知識(shí)和技能。主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，既可以豐富區(qū)域活動(dòng)，又可以促進(jìn)主題活動(dòng)的開展。在實(shí)踐中，我們充分利用了活動(dòng)室中的地面、墻面、桌面，和孩子們一起布置起來(lái)，讓教育因素蘊(yùn)含在環(huán)境中，讓環(huán)境說(shuō)話，讓孩子們自發(fā)自主地和環(huán)境互動(dòng)，挖掘孩子們的潛能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主學(xué)習(xí)。

一、 美工區(qū)與主題活動(dòng)相結(jié)合

在幼兒園中，不管哪個(gè)年齡段的孩子都非常喜歡美工區(qū)。美工區(qū)為孩子們提供了表達(dá)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，在這里，孩子們可以根據(jù)自己的所思所想盡情地發(fā)揮創(chuàng)造，通過(guò)動(dòng)手的方式表達(dá)出來(lái)。因此美工區(qū)活動(dòng)材料的選擇和投放至關(guān)重要，美工區(qū)材料的選擇既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)又要能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要與主題活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)主題活動(dòng)的變化更新材料。而環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，美工區(qū)中圍欄、墻面的布置，對(duì)于主題活動(dòng)的完成，有著非常重要的作用。在美工區(qū)周邊的環(huán)境布置一些有關(guān)主題內(nèi)容的墻飾能引起幼兒的注意，促進(jìn)幼兒思考，從而讓幼兒對(duì)美工區(qū)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究和創(chuàng)造。例如：在主題活動(dòng)“我喜歡的昆蟲”中，為了讓幼兒加深對(duì)各種昆蟲的認(rèn)識(shí)，在美工區(qū)我們投入一些材料讓幼兒制作昆蟲，為了讓幼兒對(duì)制作各種昆蟲產(chǎn)生濃厚的興趣，我就和孩子們一起商量布置美工區(qū)周邊的環(huán)境，桐桐說(shuō)：“我們?cè)趬γ娈嬓┎莸睾突?，這樣我用超輕黏土做的蝴蝶可以粘在上面?！焙髞?lái)，孩子們還在墻上畫了大樹、藍(lán)天等場(chǎng)景。我把昆蟲的圖片掛在美工區(qū)的窗戶上。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有些孩子用超輕黏土制作蜜蜂、蝴蝶，并把它們貼在墻面上，有些孩子用泡沫球、自貼紙制作七星瓢蟲貼在草地上。由此可見，為幼兒營(yíng)造有目的、有吸引力的環(huán)境，對(duì)孩子們的活動(dòng)興趣和創(chuàng)造力有很大的幫助。

此外，在美工區(qū)中，投放的材料應(yīng)根據(jù)孩子們的個(gè)體差異，滿足不同孩子的不同需要，并且應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難，這樣才能貼近主題，易于全體孩子接受。

二、 結(jié)構(gòu)區(qū)與主題活動(dòng)相結(jié)合

結(jié)構(gòu)區(qū)作為區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，也是非常受男孩子們喜愛的區(qū)域游戲，如何將主題活動(dòng)的內(nèi)容融入結(jié)構(gòu)區(qū)中，使其成為幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容是我們關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)區(qū)中材料的投放應(yīng)以低結(jié)構(gòu)材料為主，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師的隱性指導(dǎo)，讓幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)中繼續(xù)探究主題活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)主題活動(dòng)的進(jìn)一步深入。例如：在大班“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)中，當(dāng)孩子們了解到我國(guó)各地的風(fēng)景和著名建筑時(shí)，我就讓孩子們將自己到各地旅行的照片和我國(guó)有名建筑圖片布置在建構(gòu)區(qū)的墻面上，區(qū)域游戲時(shí)，孩子們對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城特別感興趣，洋洋說(shuō)：“老師，我想要搭建萬(wàn)里長(zhǎng)城?！苯Y(jié)構(gòu)區(qū)里的其他幾個(gè)孩子也積極響應(yīng)，于是他們一起商量用哪些材料，如何建構(gòu)，最后，他們用紙箱搭建圍墻，紙杯搭建城塔，分工合作，共同搭建出壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城。而東東通過(guò)自己觀察圖片，用雪花片搭建出了東方明珠。我又將孩子們的作品拍照記錄并展示在結(jié)構(gòu)區(qū)的圍墻上，并讓幼兒討論還有什么不一樣的搭法，每天，結(jié)構(gòu)區(qū)都有讓人驚喜的作品出現(xiàn)。由此可見，區(qū)域中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師的隱性指導(dǎo)對(duì)主題活動(dòng)的發(fā)展有著非常重要的作用，提供的與主題相關(guān)的圖片及孩子們創(chuàng)作成果的圖片，成了孩子們自主學(xué)習(xí)的工具，孩子們通過(guò)觀察、討論，完成了自己興趣的作品，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

三、 閱讀區(qū)與主題活動(dòng)相結(jié)合

早期閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展終身受益，我們結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)比較寬松舒適的環(huán)境，投入大量的閱讀材料，幼兒可以自由地選擇閱讀。教師可以通過(guò)觀察幼兒的閱讀情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

例如：在主題“我喜歡的昆蟲”活動(dòng)中，語(yǔ)言區(qū)里就可以有豐富的內(nèi)容讓幼兒閱讀、講述、表演。家長(zhǎng)和孩子們可以一起收集有關(guān)昆蟲的圖書，在語(yǔ)言區(qū)中和同伴一起講述我最喜歡的昆蟲，了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)。還可以提供各種昆蟲的圖片和仿真實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察游戲，互相交流，了解各種昆蟲的名稱、特征和習(xí)性。還可以提供一些昆蟲的頭飾讓幼兒表演最喜歡的故事。

教師在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中，結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的游戲材料，為幼兒提供閱讀交談的環(huán)境，幼兒可以在活動(dòng)中和同伴們相互交流、合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多主題活動(dòng)的內(nèi)容在集中教育活動(dòng)中因時(shí)間關(guān)系無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，部分孩子們對(duì)探索的主題內(nèi)容意猶未盡，還有繼續(xù)探索的需求，而區(qū)域活動(dòng)正好可以為這些孩子提供繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)。因此我們將主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，既滿足了不同孩子的需求，也使主題活動(dòng)的內(nèi)容更加深入，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，我們將繼續(xù)研究“主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有效結(jié)合”這個(gè)課題，使兩者優(yōu)化整合，有效地融合在一起。在活動(dòng)中，多給孩子們一些時(shí)間空間，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓區(qū)域活動(dòng)真正地發(fā)揮作用。同時(shí)，教師也要以平等的姿態(tài)成為孩子們的游戲伙伴，和孩子們一起研究、一起探索，使區(qū)域活動(dòng)的氛圍更加寬松和諧，使孩子們的游戲活動(dòng)更快樂(lè)、更自主，讓孩子們獲取的知識(shí)更豐富、更全面。

[1]幼兒園科研課題《主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合》方案.

[2]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，人民教育出版社.--！> 作者簡(jiǎn)介：

鄭美芳，福建省漳州市，福建省漳州市機(jī)關(guān)幼兒園。