陳艷麗

【摘要】小學(xué)階段英語課程教學(xué)的目的是通過靈活有趣的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步形成快樂主動的學(xué)習(xí)情感。游戲教學(xué)活動能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到寓教于樂的目的，但在實施過程中由于活動實施的主體對于此種形式的教學(xué)理論的理解與掌握不同，使得游戲教學(xué)的實施效果參差不齊，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點建議，為促進小學(xué)英語游戲教學(xué)的效果提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);作用;存在問題;改進意見

新課改提倡全人教育，即以人為本，強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)、建設(shè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的原動力，提倡促進學(xué)生知識積累與情感培養(yǎng)同時進行，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。游戲教學(xué)法是讓學(xué)生在游戲活動中體驗競爭與合作的樂趣，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，符合基礎(chǔ)教育改革的需求。但是，游戲教學(xué)法在實際應(yīng)用過程中還存在一些問題。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中存在的問題

德國著名教育理論和實踐家福祿培爾認為：游戲的目的不僅僅在于活動，還是對事物本身的表現(xiàn)，兒童會通過游戲觀察自己、感受自己、衡量自己，從而發(fā)展自我意識和情感。奧爾加·迪茲爾班庫認為要將兒童掌握的知識貫穿于整個游戲之中才會有利于達成學(xué)習(xí)目標，并指出教育游戲的流程包括：明確游戲設(shè)計的教育性、描述游戲過程的細節(jié)、整合游戲的任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。范芳東（2009）研究指出，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)妥善地使用游戲，營造生動歡快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過眼、耳、手、足、腦的各種感官體驗，促進自身的全面發(fā)展，形式多樣的教學(xué)游戲能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生的記憶中扎根，最終演變成英語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

然而，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中，存在一些問題。例如：教師經(jīng)常會利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中理解教師預(yù)設(shè)的授課內(nèi)容，學(xué)生在課堂上唱跳說演，十分熱鬧。然而，長此以往，很多學(xué)生因為某些游戲形式上的重復(fù)，失去了新鮮感，而顯得無精打采，最初的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，學(xué)習(xí)興趣也不復(fù)存在。此外，雖然教師在課前精心的設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，但實施過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，使得教學(xué)次序混亂，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，學(xué)生不明白到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些知識，使得所學(xué)的知識沒及時鞏固，直接影響了教學(xué)效果。還有的教師在設(shè)計教學(xué)游戲時難度較高，班級里只有少數(shù)優(yōu)等生能參與到游戲中，大部分的同學(xué)則處于觀望的狀態(tài)，對于老師布置的任務(wù)也抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下參與課堂活動，根本沒有掌握課堂學(xué)習(xí)的重點，也沒有很好的鍛煉語言能力，時間久了，這些總處于觀望狀態(tài)的同學(xué)對英語就會失去了興趣。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用過程中的改進措施

有些小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法，但達不到預(yù)期的教學(xué)目的，為此筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出以下建議：

1.在整個游戲過程中，應(yīng)給學(xué)生提供一個記憶線索，使學(xué)生在回想學(xué)習(xí)內(nèi)容時有規(guī)律可循，從開始接觸英語就加入一些基本的音標知識，歸納單詞及其發(fā)音之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一知識去試拼一些簡單的單詞，幾次嘗試成功的成就感可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)時樂在其中，全身心的參與進去。

2.游戲教學(xué)過程中優(yōu)等生和差生的參與程度明顯不同，游戲設(shè)計時要難度適中，分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與進來，并根據(jù)學(xué)生不同的性格特點和記憶能力進行因材施教。

3.做好組織工作，指令清晰，在游戲開始之前講清規(guī)則，使學(xué)生心里明確游戲的發(fā)展過程與規(guī)則，防患未然。講清紀律要求和評分標準的基礎(chǔ)上，如果在游戲過程中仍然出現(xiàn)一些混亂，要做到換位思考，體諒學(xué)生的心理需求，在公共場合不做批評，而是用心把規(guī)則再講清楚，學(xué)生就會自覺遵守規(guī)則。

4.教學(xué)藝術(shù)的生命源于不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)節(jié)，不斷的翻新游戲的玩法，激發(fā)學(xué)生持久的興趣，保持對所學(xué)內(nèi)容的新鮮感。

5.創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價。在英語教學(xué)游戲活動過程中，簡單的教學(xué)評價不能引起學(xué)生的認同。教學(xué)評價要根據(jù)教學(xué)游戲過程給予具體的評價內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到活動中，感受課堂的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)是在或大或小、或明或隱的教學(xué)評價活動的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)生很在意教師對自己的評價，教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的眼睛，采用賞識教育，做好學(xué)生最優(yōu)情感控制，使學(xué)生在自信和快樂中積極認真的完成各教學(xué)環(huán)節(jié)。

6.游戲服務(wù)于教學(xué)，做到用時最短，效果最優(yōu)。游戲教學(xué)的目的在于提高課堂的教學(xué)效果，教學(xué)游戲的設(shè)置要符合教學(xué)內(nèi)容，在合適的教學(xué)時機穿插進行。如果游戲在教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)作用，超越了教學(xué)的目的，則影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。所以，設(shè)置教學(xué)游戲要具有靈活性，設(shè)置要精練，要根據(jù)教學(xué)需要及時的調(diào)整，使其服務(wù)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

總之，游戲教學(xué)的設(shè)置要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素和潛意識，使學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)的情境中，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1][德]福祿培爾.孫祖復(fù)譯.人的教育[M].北京：人民教育出版社， 1991：34.

[2]范芳東.淺談英語課堂游戲的運用[J].湖北：成功（教育），2009（8）： 78.