戴瑞芬

【摘要】英語詞句教學是英語學習的重要輸入途徑，對英語學習具有顯著的推進作用。特別是小學階段，基于話題的單元教學，通過思維導圖，可以指導學生對事物形成有效的結構化表達方式，掌握英語詞句的使用和表達方法和技巧，提高英語信息、分析、歸納和表達等能力，促進學生的自主學習和終身學習英語語言。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);英語;閱讀

前言

語言作為交流的重要工具，其核心之一是思想意識，這種思想意識的培養(yǎng)必須通過大量的聯(lián)動和關聯(lián)方式將一個一個的詞語、語句和場景觀點聯(lián)系起來，從而能交織成為一個語言場景背景空間，能讓學生從思想上得到語言表達和思維的提升。而英語作為非母語，在教學中存在話題的孤立性，若不采取一定的教育策略常使得閱讀學習事倍功半，甚至影響學生學習的積極性。因此采取思維導讀圍繞一個中心詞匯進行思維的延拓，將不同的單詞應用和語句表達能無縫的銜接起來，從而改變傳統(tǒng)教育模式，提升教學質量和效率。

一、小學英語詞句教學

英語詞句教學是英語學習的重要輸入途徑。特別是小學階段，基于話題的單元教學，圍繞中心詞匯的表述可以引導學生延拓英語表達思維，積累詞匯，熟練句式結構，鍛煉語言表達，培養(yǎng)語感，擴大知識面，為發(fā)展學生的綜合語言運用能力打下堅實的基礎。在英語詞句教學中，老師思維導圖教學理念和工具，輔助學生養(yǎng)成結構化的英語詞句表達思維主線，從單元教學中鍛煉學生的思維模式和能力，通過思維工具可視化思維過程，圍繞著話題的中心詞匯，由點到線形成表達結構思維導圖，由線到面形成完整的語言表達，鍛煉和提高學生的英語語言表達能力，強化學生理解、記憶和拓展相似的語言話題。在詞句教學中，該方法給我們帶來了新的思考和方向，如何通過思維導圖提升小學英語詞句表達能力？

二、思維導圖與英語詞句教學中的應用

1.思維導圖的背景。思維導圖是一種將思想圖像化的技巧，也是將知識結構圖像化的過程，它利用色彩、圖畫、代碼和多維度層次等圖文并茂的形式來增強記憶效果。思維導圖從一個中心概念開始，然后不斷地發(fā)散，逐步形成一個網(wǎng)絡結構圖， 呈現(xiàn)的是一個思維的活動過程。通過圖形來呈現(xiàn)人們的思考過程，從而使知識和思維顯性化，有助于思考、交流和表達。根據(jù)思維導圖的特點和作用，我國學者趙國慶提出了更為明確的定義“思維導圖是為促進思維激發(fā)和思維整理的可視化、非線性思維工具?！?/p>

2.思維導圖在語句教學實施思路。以話題Pets為例，思維導圖下的詞句教學實施思路如圖1所示。

如圖1所示，英語表達中，中心詞匯是一個句子或者是一個話題的核心，例如寵物中的Cats就是核心詞匯，這個詞匯界定了事物的特點和性質。英語表達中，一般也圍繞著這個核心詞匯拓展包括形容詞，從句和描述性語句來完整表述這個事物。“點”指的就是這個中心詞匯，圍繞這個詞匯其他描述的屬性詞匯則是圍繞這個詞匯的思維腦圖的擴展“點”，將這些詞匯連接成句子，構成圍繞中心詞匯的“線”，最后將這些句子構成完整的事物描述和表達，就形成了“面”。這個過程中，需要利用思維導圖訓練學生對不同事物的屬性的表達的思考和拓展，并延伸出相關的詞匯，利用所需要的句式構成表達句子，從而最終形成完整的事物邏輯表達。

圖1 以Pets為例的思維導圖詞句教學思路示意圖

在具體的實施過程中，需要進一步發(fā)體現(xiàn)詞匯與句型相互融合和不可分割性，即教師將小學英語單詞的教學與句子的教學相互聯(lián)系在一起，幫助學生實現(xiàn)從詞匯到句子再到文章的高效提升。同時教師需要分析歸納句子的結構特點，幫助學生形成英語語言的結構體系，促使學生早日構建起屬于自己的英語學習體系。

三、結論

綜上所述，思維導圖以其可視、直觀、明晰的特點，在教學領域得到了廣泛的應用。其在小學英語教學中的應用具有兩點意義：一是能夠提高英語語言輸入、輸出的質量。運用思維導圖將分散的詞匯組織在一個網(wǎng)絡里，使得英語學習轉化為思路圖，使學生輕松掌握結構脈絡。二是培養(yǎng)小學生主動思考的習慣，促進認知的發(fā)展。小學英語對于生活閱歷尚少的小學生來說，能夠將生活各方面清晰表達，正確分類，主動加工的意識還較欠缺。思維導圖的使用可以引導兒童分析材料、重新組織材料，進而促進認知發(fā)展，增強自主學習的意識。

參考文獻：

[1]趙國慶.別說你懂思維導圖[M].北京：人民郵電出版社，2015.

[2]劉蘭香.點、線、面結合助推小學英語語篇教學[J].教書育人， 2016（19）：67-67.