摘?要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于各級(jí)教學(xué)工作所提的要求也在不斷提升，初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求也越來越高，課堂提問在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要渠道，但是如何對(duì)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中提問技巧進(jìn)行優(yōu)化是當(dāng)前初中英語教師普遍面臨的問題。如何通過靈活有趣的提問方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。初中英語教學(xué)中需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇適合的方法和技巧，確保達(dá)到教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：課堂提問;初中英語;英語教學(xué)

初中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)要求是課程知識(shí)的傳授，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的實(shí)施導(dǎo)致大部分學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初中英語教學(xué)中有效的提問教學(xué)對(duì)于良好師生關(guān)系的建立有非常重要的作用，不僅能夠幫助教師明確教學(xué)流程，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有各類問題的提出才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的指導(dǎo)。本文主要從現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手對(duì)提問技巧進(jìn)行全面分析，以期為相關(guān)教學(xué)工作提供參考意見。

一、 合理設(shè)計(jì)提問內(nèi)容

初中生年級(jí)不同，對(duì)于英語的接受及學(xué)習(xí)能力也有所不同，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求以及掌握程度也有所差別，初中英語教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的基本情況以及課程內(nèi)容制定相適合的教學(xué)方案，總結(jié)教學(xué)中的主要內(nèi)容。另外，同一年級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所區(qū)別，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要對(duì)課程內(nèi)容按照難易程度進(jìn)行劃分，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的問題，提高教學(xué)中課堂提問的針對(duì)性，提升初中英語教學(xué)的效果。

比如，Wild animals一課在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)目的主要是提升學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，掌握課程中重點(diǎn)的詞匯以及語法，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置如下難易程度不同的問題，如“How do you spell lion？（你會(huì)拼寫?yīng){子這個(gè)單詞嗎？）”、“The wild animals are mentioned in this text？（你在本篇課文中提到了這些野生動(dòng)物。）”、“Please choose a wild animal and list its

characteristics？（請(qǐng)自由選擇一個(gè)野生動(dòng)物，詳細(xì)介紹該動(dòng)物的特點(diǎn)。）”等問題，學(xué)生可自由選擇問題進(jìn)行回答，教師可適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇稍難的問題進(jìn)行解答，如學(xué)生解答較為困難教師需要對(duì)其進(jìn)行積極地指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 選擇相適合的提問方式

教師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇相適合的表達(dá)方式，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，走入學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好以及日常生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)調(diào)整提問方式以及溝通語氣，提升提問的靈活性，提問時(shí)在關(guān)鍵的位置適當(dāng)加重語氣，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整提問方式，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受。

比如，在“Amazing things”一課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提出如下問題，“Have you experienced any amazing things in your life？ Could you introduce it to us in English（你生活中經(jīng)歷過哪些的神奇的事嗎？可以用英語向我們大家介紹一下嗎？）”教師在教學(xué)過程中向?qū)W生提問時(shí)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) amazing 這個(gè)詞，提升學(xué)生對(duì)其重視程度，明確該詞在本文教學(xué)中的關(guān)鍵性。如學(xué)生的回答難度比較大，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，首先向?qū)W生提問“Is there anything wonderful in your life？（你生活中有什么奇妙的事嗎？）”“Did this happen to you？（這件事是發(fā)生在你身邊的嗎？）”“Who is involved in all this？（這件事都涉及了哪些人呀？）”“When did this happen？（這件事發(fā)生在什么時(shí)候？）”“Can you give a brief description of the whole

thing？（能對(duì)整件事進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述嗎？）”通過一系列問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該事進(jìn)行描述，進(jìn)而鼓勵(lì)其將整件事進(jìn)行介紹，達(dá)到相關(guān)教學(xué)要求。

三、提升課堂提問的科學(xué)性

初中英語教學(xué)改革中需要提升課堂教學(xué)的靈活性，為學(xué)生設(shè)計(jì)新奇有趣的課堂問題，針對(duì)各類課堂問題進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，融入多種提問方式，明確問題的主題以及學(xué)習(xí)要求，融入多種提問方式。初中生處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思維比較靈活，興趣比較廣泛，加上信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，學(xué)生所接觸的內(nèi)容也比較廣泛，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)置科學(xué)合理的提問方式，充分體現(xiàn)出初中英語教學(xué)提問的多樣性。通過各類問題的全面配合，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解及記憶能力，另通過問題練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類問題的掌握和鞏固。

比如，在TV programmes一課的教學(xué)中，教師在教學(xué)之前可對(duì)學(xué)生較為感興趣的電視節(jié)目進(jìn)行了解，根據(jù)了解情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，通過多媒體為學(xué)生播放不同的電視節(jié)目，節(jié)目播放完畢之后教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，如：“What TV programs do you like to watch？（你平時(shí)都喜歡看哪些電視節(jié)目？）”“What TV programs do your family often watch？ What do you think of these TV programs？（你家人?？吹碾娨暪?jié)目有哪些？你覺得這些電視節(jié)目怎么樣？）”從學(xué)生自身的角度引入課程教學(xué)，提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，積極主動(dòng)地融入課程學(xué)習(xí)中。又如，在“Life in mars”一課的教學(xué)難度比較大，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于火星的了解程度不高，對(duì)于課程內(nèi)容的接受能力稍弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中面對(duì)的難度比較大。教師在教學(xué)之前可以先通過視頻的方式向?qū)W生介紹火星的真實(shí)情況，對(duì)比火星環(huán)境與地球環(huán)境之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完成后向?qū)W生提出如下問題，幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如，“Do you like the environment on Mars？（你喜歡火星的環(huán)境嗎？）”、“If you have a chance to live on

Mars，do you have any plans？（如果有機(jī)會(huì)去火星生活，你有什么計(jì)劃嗎？）”等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上可知，初中英語課程教學(xué)中教師想要提升教學(xué)質(zhì)量需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行充分地調(diào)整和完善，對(duì)于課堂提問方面，教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況對(duì)提問內(nèi)容以及提問方式進(jìn)行調(diào)整和完善。教師在課堂中提出的每一個(gè)問題都需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生愛好提升學(xué)生的趣味性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

作者簡(jiǎn)介：

陳巧珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。