唐紅艷

【摘要】小學(xué)英語綜合部分內(nèi)容是對英語語篇與英語詞句的綜合鞏固、有效提升，同時也是對整個單元所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。綜合板塊教學(xué)可以讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握一個單元的英語知識，便于強化學(xué)生的英語綜合能力。為此，筆者能夠結(jié)合自身教學(xué)，就本文淺議從多元文化視域下重構(gòu)小學(xué)英語綜合版塊教學(xué)的途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元文化;版塊教學(xué)

隨著新文化教育理念的不斷發(fā)展，倡導(dǎo)多元文化視域教育的理念也在不斷地影響著當(dāng)前的課堂教育教學(xué)，提倡在學(xué)科教學(xué)中能夠挖掘更多融合性的其他學(xué)科內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，充分挖掘多元文化，進(jìn)行英語綜合版塊教學(xué)，對于提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有著極其重要的意義。那么，在具體的英語課堂教學(xué)中，教師如何引領(lǐng)學(xué)生能夠充分領(lǐng)會各類文化知識的滲透，并進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的有效重構(gòu)呢？

一、基于多元文化下視域下的小學(xué)英語綜合板塊的教學(xué)分析

當(dāng)前小學(xué)所使用的英語教材，其綜合版塊所側(cè)重的不僅僅是英語詞匯的理解與應(yīng)用等基礎(chǔ)部分，更多地體現(xiàn)出多元文化在英語學(xué)科中的滲透與影響。其具體表現(xiàn)為：

1.教材中涵括了各個學(xué)科知識。綜合版塊中超越了日常英語交流活動的范圍，滲透著多元文化，如自然、科學(xué)、社會、音樂、體育等多方面的內(nèi)容。同時英語課本教材中還配有大量的與英文相匹配的情景性彩色插圖。可以說現(xiàn)行的小學(xué)英語課本教材提供給學(xué)生的信息不僅是多渠道的，而且是全方位的。在多元文化視域下的小學(xué)英語教材中，教師要想實現(xiàn)英語教學(xué)更具有效性，就必須充分考慮到諸多文化的不同特征及其多樣性教法，并且在具體實施中充分考慮到不同文化對于培養(yǎng)學(xué)生不同智育能力，既做到開發(fā)智力又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生的諸多潛能要靠音樂、繪畫、語文、社會、歷史等多元文化的學(xué)習(xí)渠道來進(jìn)行挖掘;另一方面，學(xué)生英語知識的積累與學(xué)習(xí)能力的提升也能促進(jìn)對其他學(xué)科知識的更好學(xué)習(xí)。此時，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生利用好英語學(xué)科的優(yōu)勢，并作為工具來進(jìn)行多文化知識的搜集、整理與積累，有效提升綜合學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)中體現(xiàn)出富有變化的學(xué)習(xí)活動。在多元文化視域下的英語教學(xué)中，教師在實施課堂教學(xué)時，不能單單使用讀寫的方法進(jìn)行教學(xué)，要能夠針對于不同文化的特征開展豐富多彩的活動，讓活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓活動能夠引領(lǐng)著學(xué)生向英語學(xué)習(xí)的更深處行進(jìn)，讓活動體現(xiàn)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更多快樂。比如，對于繪畫板塊的內(nèi)容，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察，了解其中的意思，而后再結(jié)合英語文本進(jìn)行綜合理解學(xué)習(xí);對于英文歌曲欣賞部分的內(nèi)容，教師不僅可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放音樂，還要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語歌曲的學(xué)唱活動;再比如，學(xué)習(xí)英文故事的內(nèi)容，教師不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境性的氛圍，還可以讓學(xué)生扮成不同角色進(jìn)行英語交流對話活動，或者是進(jìn)行英語課本劇的表演等等。總之，在多元文化的視域下，在英語教學(xué)中要能夠開展富有變化的多種學(xué)習(xí)活動。

二、實現(xiàn)多元文化的英語綜合版塊教學(xué)方法與途徑

在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練是課堂學(xué)習(xí)的主要活動內(nèi)容，更是最基本的學(xué)習(xí)途徑。在具體的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生通過聽錄音磁帶，課件錄用、視頻故事、創(chuàng)編情境劇、分角色對話、課堂小辯論等方式進(jìn)行聽說訓(xùn)練，可以利用現(xiàn)有的教輔進(jìn)行英語單詞的書寫練習(xí)。然而，在具體的學(xué)習(xí)中，往往會直接涉及到相關(guān)數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等文化部分內(nèi)容。此時，教師就要能夠依據(jù)其文化特點開展有針對性的學(xué)習(xí)活動。

1.基于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)方法。趣味性學(xué)習(xí)深受學(xué)生的喜愛，在英語學(xué)習(xí)中可以更加方便地利用好趣味數(shù)學(xué)使學(xué)生更為輕松地掌握英語數(shù)詞，同時融入一定的數(shù)學(xué)邏輯性思維培養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。英語知識學(xué)習(xí)還包含著一定的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字的分類、排列、排序、類比等，掌握相關(guān)概念性理解與其思考方法，可以促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)活動體驗。

2.基于音樂文化下的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)方法。自從人類有了語言，就有了音樂的誕生，音樂伴隨著人類發(fā)展的進(jìn)程。在小學(xué)英語教學(xué)中融入音樂文化，不僅是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在小學(xué)音樂綜合板塊的學(xué)習(xí)中，教師不僅僅要能夠利用好課本上的英文歌曲、經(jīng)典英語兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)（比如，學(xué)習(xí)譯林版英語六年級下冊Unit 2 What a day一單元后的“Rain， ran， go away”一首英文歌曲），還要能夠鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編喜愛的英語歌曲，同時把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地配上簡要的曲調(diào)，加以相應(yīng)動作的表演，也可采取繞口令的形式進(jìn)行英文說唱活動。這樣，學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)便會變得輕松、有味、更有音樂節(jié)奏的美感，從而讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也能獲得音樂情感的熏染。

3.基于美術(shù)文化下的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生的年齡與視覺傾向性特征，他們的注意力往往易于被直觀而形象事物所吸引，因而英語教材內(nèi)容多為圖文結(jié)合式學(xué)習(xí)素材，通過圖文結(jié)合式學(xué)習(xí)可以極大地提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也可以發(fā)展學(xué)生的視覺智能與美術(shù)文化知識的了解等。比如，在學(xué)習(xí)六年級英語Unit 1 The kings new clothes一單元中的Story time部分的內(nèi)容，教師就可以用課件呈現(xiàn)出相關(guān)故事圖畫，讓學(xué)生欣賞，從中獲得信息，而后進(jìn)行英語內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要能夠積極利用好圖畫、電影、玩具等形象性的手段進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生能夠理解英語語言，利用美術(shù)元素的滲透開發(fā)好學(xué)生的視覺能力與空間認(rèn)知。

除此而外，在進(jìn)行相關(guān)社會交際、地理介紹、自然觀察等英語文本學(xué)習(xí)中，都要能夠采取與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，努力讓學(xué)生在不同文化的學(xué)習(xí)中通過不同途徑與方法獲得綜合能力的更好培養(yǎng)。

綜述所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要能夠充分挖掘英語學(xué)習(xí)素材中的多元文化的內(nèi)容，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)方法開展更為有效的體驗活動，讓學(xué)生在體驗中獲得更多綜合能力的發(fā)展。