王雷忠

國(guó)際籃聯(lián)頒布的“三人籃球”比賽規(guī)則考慮到籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、場(chǎng)地器材、商業(yè)開發(fā)等因素，對(duì)部分內(nèi)容做了彈性規(guī)定，如，時(shí)間、拖延比賽、暫停等。根據(jù)筆者10余年參與市級(jí)組織比賽的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平、體能、安全等方面綜合考慮，根據(jù)實(shí)際改編了部分規(guī)則以適應(yīng)校園籃球比賽需要，通過(guò)改編保持了校園籃球比賽的魅力，讓比賽更加流暢、緊湊，也使比賽真正達(dá)到其應(yīng)有的效果。

一、比賽時(shí)間與比賽球權(quán)

參照2017年1月的籃球規(guī)則第3部分第8條，規(guī)則原文中所說(shuō)的比賽計(jì)時(shí)鐘是指帶有數(shù)字倒計(jì)時(shí)的顯示器，比賽計(jì)時(shí)鐘最后1分鐘顯示1/10s，且放置在與比賽有關(guān)（包括觀眾在內(nèi)）的每一個(gè)人都能看到的地方?；鶎有@比賽多場(chǎng)次同時(shí)開始，無(wú)法滿足一級(jí)二級(jí)比賽所需要的這些設(shè)備，但規(guī)則中明確了時(shí)間可以彈性規(guī)定的方式。

規(guī)則原文：

1.“三人籃球”規(guī)則第6條6.1中提到，常規(guī)比賽時(shí)間為10min。備注中提到：在沒(méi)有比賽計(jì)時(shí)鐘的情況下，組委會(huì)可決定比賽時(shí)長(zhǎng)和（或）采用得分制勝的比賽方式。國(guó)際籃聯(lián)建議采取與比賽時(shí)長(zhǎng)一致的得分限制（10min/10分;15min/15分;20min/21分）。

2.規(guī)則第4條4.2中提到，比賽以擲硬幣的形式?jīng)Q定第1節(jié)球權(quán)，決勝期球權(quán)和比賽開始時(shí)一樣;規(guī)則第8條8.6中提到，出現(xiàn)跳球情況時(shí)，由之前場(chǎng)上的防守隊(duì)獲得球權(quán)。

改進(jìn)思路：

1.針對(duì)這種情況，將常規(guī)比賽時(shí)間設(shè)為20min，分上下半時(shí)各10min，中間休息2min，除暫停以外，每個(gè)半時(shí)10min不停表（俗稱毛時(shí)間），先得21分的為勝者，如有決勝期，先得2分者獲勝。

2.比賽以擲硬幣的形式?jīng)Q定第一次球權(quán)，獲勝一方可以選擇或放棄比賽開始時(shí)的球權(quán)，以后的每次爭(zhēng)球的情況按交替擁有原則執(zhí)行。

變動(dòng)原因：

1.在基層比賽，尤其是小學(xué)生的校園比賽，都是多場(chǎng)地同時(shí)比賽，每個(gè)場(chǎng)地都配備比賽計(jì)時(shí)鐘不太現(xiàn)實(shí)，而且耗費(fèi)大量人力;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是基層學(xué)生，比賽機(jī)會(huì)較少，比賽經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)入比賽狀態(tài)較慢，有效比賽時(shí)間少，不能發(fā)揮學(xué)生的水平，不利于學(xué)生的比賽體驗(yàn)，增加了比賽時(shí)間也就是增加了學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的參與度。

2.學(xué)生除了“三人籃球”比賽，有的還會(huì)參加“五人籃球”比賽，還有更多學(xué)生的籃球知識(shí)是從觀看籃球比賽中獲得，“三人籃球”規(guī)則爭(zhēng)球情況的球權(quán)決定方式對(duì)沒(méi)有建立明確規(guī)則概念的小學(xué)生而言，較容易受“五人籃球”國(guó)際籃聯(lián)的規(guī)則的影響，產(chǎn)生混淆，甚至因此產(chǎn)生爭(zhēng)論，而這些都會(huì)影響規(guī)則的使用。

二、教練員權(quán)限

規(guī)則原文：規(guī)則第2條備注提到，教練員不可進(jìn)入比賽場(chǎng)地，亦不可在看臺(tái)上進(jìn)行比賽指導(dǎo)。

改進(jìn)思路：在比賽中允許有教練員參與、指導(dǎo)。

變動(dòng)原因：教練員在學(xué)生比賽中起著較大的作用，小學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、興趣還處于增長(zhǎng)期，沒(méi)有教練的參與指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)盲目、亂、失控，喪失對(duì)比賽的熱情，甚至?xí)l(fā)生不必要的沖突。同樣，對(duì)于學(xué)生，尤其是小學(xué)生而言，在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行暫停、換人等會(huì)加速、順暢完成，從程序上加快了比賽的節(jié)奏。

三、暫停

規(guī)則原文：規(guī)則第11條11.1中提到，每支球隊(duì)擁有1次暫停機(jī)會(huì);11.2中提到，若進(jìn)行媒體轉(zhuǎn)播，主辦方?jīng)Q定是否使用2次媒體暫停，2次媒體暫停機(jī)會(huì)分別為比賽計(jì)時(shí)鐘顯示6：59和3：59后的第1次死球期間。

改進(jìn)思路：每支球隊(duì)有1次暫停，時(shí)間為1分鐘，由隊(duì)長(zhǎng)或教練提出。若比賽在暑假或暑假前天氣特別炎熱時(shí)進(jìn)行，增加學(xué)生暫停（補(bǔ)水時(shí)間），上下半時(shí)各1次，可稱之為補(bǔ)水時(shí)間，時(shí)間點(diǎn)為每半時(shí)倒計(jì)時(shí)5分30秒之后的第1次死球期間，時(shí)間為30s（參照足球比賽天氣炎熱時(shí)的補(bǔ)水時(shí)間）。

變動(dòng)原因：增加了比賽的暫停次數(shù)，延長(zhǎng)了暫停的時(shí)長(zhǎng)，主要考慮學(xué)生的身體狀況，尤其是低年級(jí)學(xué)生不適宜進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練或者比賽，除此之外，學(xué)生的體能消耗隨著比賽時(shí)間的拉長(zhǎng)而減弱，換言之，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)但間歇次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)。夏天比賽，天氣炎熱，運(yùn)動(dòng)員體能消耗比較大，尤其是在一天打2場(chǎng)以上比賽的情況，適當(dāng)補(bǔ)水和短暫休息很有必要。

四、拖延比賽

這里所說(shuō)的拖延比賽主要是指違反“三人籃球”比賽規(guī)則精神的不積極進(jìn)攻籃筐的情況，包括進(jìn)攻時(shí)間不積極進(jìn)攻籃筐和背身單打、側(cè)身單打超過(guò)5s的情況。

籃球規(guī)則第3部分第10條，規(guī)則原文中所說(shuō)進(jìn)攻時(shí)間計(jì)時(shí)鐘是指帶有數(shù)字計(jì)時(shí)的顯示器，進(jìn)攻計(jì)時(shí)鐘顯示秒，且放置在與比賽有關(guān)（包括觀眾在內(nèi)）的每一個(gè)人都能看到的地方。

規(guī)則原文：

1.規(guī)則第9條拖延比賽中9.2提到，如果比賽場(chǎng)地裝備了進(jìn)攻計(jì)時(shí)鐘，則進(jìn)攻隊(duì)必須在12s之內(nèi)嘗試投籃。

2.規(guī)則9.3中提到，進(jìn)攻隊(duì)員在圓弧內(nèi)背向或側(cè)向球籃運(yùn)球超過(guò)5s，則被認(rèn)為是1次違例;9.2備注中提到如果比賽場(chǎng)地沒(méi)有裝備進(jìn)攻計(jì)時(shí)鐘，并且該隊(duì)沒(méi)有積極嘗試進(jìn)攻球籃，裁判員應(yīng)以最后5s倒數(shù)計(jì)時(shí)報(bào)數(shù)的方式警告該隊(duì)。

改進(jìn)思路：

1.球隊(duì)在積極進(jìn)攻的情況下，進(jìn)攻時(shí)間由12s改成了16s（若有必要，可以增加進(jìn)攻方搶到籃板后進(jìn)攻的時(shí)間8s限制——由臨場(chǎng)裁判判斷）。裁判臨場(chǎng)判斷進(jìn)攻方非積極進(jìn)攻籃筐的情況下，通過(guò)倒數(shù)5s提醒球隊(duì)。

2.在基層校園比賽中不使用規(guī)則9.3的內(nèi)容。

變動(dòng)原因：

1.進(jìn)攻時(shí)間改成16s，主要考慮對(duì)于小球員來(lái)說(shuō)，“三人籃球”比賽僅僅通過(guò)傳球和跑位較難打破防守的平衡，在對(duì)方進(jìn)球或者搶到防守籃板后進(jìn)攻的情況下，從限制區(qū)內(nèi)到3分線外需要3～5s，再?gòu)?分線外通過(guò)傳球、突破組織進(jìn)攻，12s的時(shí)間較倉(cāng)促，增加到16s比較合適，進(jìn)攻籃板后8s的限制是更科學(xué)地應(yīng)對(duì)在特殊時(shí)間可能遇到的漏洞。如，球隊(duì)領(lǐng)先，在最后2min領(lǐng)先的球隊(duì)通過(guò)拖延比賽獲利。

2.規(guī)則9.3的判罰會(huì)讓初學(xué)學(xué)生對(duì)“側(cè)對(duì)籃筐”和“背打”2個(gè)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，養(yǎng)成倉(cāng)促出手的習(xí)慣。通過(guò)臨場(chǎng)裁判員觀察確定是否消極進(jìn)攻，用倒數(shù)5s的方式提醒球隊(duì)符合規(guī)則精神，對(duì)學(xué)生、球隊(duì)的提醒效果更佳。

在充分考慮校園“三人籃球”水平的現(xiàn)狀、基層籃球比賽設(shè)施、校園比賽現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)比賽時(shí)間、暫停、拖延比賽、教練員權(quán)限等方面做了簡(jiǎn)化的可行性操作，是為了使比賽更緊湊，將比賽的鍛煉價(jià)值、比賽的教育功能、籃球運(yùn)動(dòng)的影響力發(fā)揮到最大化。