姚海燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代教育改革的深入開展，對高職會(huì)計(jì)教育水平的要求也越來越高，特別是技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的融合讓現(xiàn)代課堂更加多元化。豐富教學(xué)手段是現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要方向。技能競賽既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，也是一種科學(xué)的教學(xué)工具，可以提升綜合教學(xué)效果。在實(shí)踐中，需要高職會(huì)計(jì)教師積極探索，提升高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的融合效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;會(huì)計(jì)技能;教學(xué)實(shí)踐;教育競賽

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0176-02

在教學(xué)實(shí)踐中，高職會(huì)計(jì)教育仍存在一定的問題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，技能競賽被廣泛應(yīng)用到教育實(shí)踐中，對高職會(huì)計(jì)教育也有積極的推動(dòng)作用。作為高職會(huì)計(jì)教師要積極探索，尋求科學(xué)的實(shí)踐融合方式，通過組織學(xué)生有效開展技能競賽教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[1]。

一、高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐融合的價(jià)值

（一）有助于構(gòu)建新型人才培養(yǎng)理念

高職院校要適應(yīng)國家的發(fā)展需求，在現(xiàn)代化職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生獲得實(shí)踐意識(shí)和提高學(xué)生能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)鼓勵(lì)創(chuàng)新，增加知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才為中心，采用多樣化手段，將實(shí)踐教育理念在教學(xué)環(huán)節(jié)層層滲透。學(xué)生作為單獨(dú)的個(gè)體存在，要充分自由發(fā)揮，在擅長的方面施展技能[2]。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才，學(xué)校教學(xué)的目的就是培養(yǎng)這樣的新型人才，但是只有建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才課程體系，才能為社會(huì)輸出有生力量。首先，是要在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中融入技能競賽和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解實(shí)踐現(xiàn)狀，樹立實(shí)踐意識(shí)。其次，結(jié)合學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)特點(diǎn)，適當(dāng)觀摩實(shí)踐案例教學(xué)，增加學(xué)生市場調(diào)研和市場走向訪問的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合市場進(jìn)行聯(lián)想，自己尋找創(chuàng)新的突破口。

（三）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

在高職會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新過程中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以迅速獲取資訊，其掌握獲取的信息量大幅增加，在這樣的背景下，學(xué)生的思想也出現(xiàn)了較大的變化，對事物的認(rèn)知有了更多新穎的角度，所以更要求個(gè)性的張揚(yáng)和解放，這對高職會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新來說，也進(jìn)一步提升了難度[3]。探索高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是高職會(huì)計(jì)教師必須面對的問題。

二、推動(dòng)高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的策略分析

（一）巧用合作方式，完善實(shí)踐教學(xué)流程

高職會(huì)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在合作實(shí)踐、競賽提升方面。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)由不同的內(nèi)容組成，在教學(xué)內(nèi)容的組合過程中要以教學(xué)目標(biāo)為核心，其中實(shí)踐能力目標(biāo)與情感目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，為了滿足這一要求，我們要在技能競賽與教學(xué)實(shí)踐中做好自主研學(xué)活動(dòng)的開展。首先，要重視技能競賽和實(shí)踐流程的設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于圍繞研究性題目進(jìn)行拓展，學(xué)生在合作過程中解決問題并得到相應(yīng)的發(fā)展。在流程設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)明確性和可行性原則，對學(xué)生的分工和考評制定有明確的規(guī)章，讓學(xué)生在依托流程進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，明確自身的問題，而改正自身問題的過程就是提高學(xué)生能力的過程。其次，重視技能競賽與教學(xué)實(shí)踐步驟的規(guī)范，也是一個(gè)重要的考量指標(biāo)。教學(xué)步驟是教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容進(jìn)行的系統(tǒng)整合，不同的課程會(huì)設(shè)計(jì)不同的步驟，因此，教師要細(xì)化教學(xué)步驟的執(zhí)行要求，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色定位，注重實(shí)踐引導(dǎo)

在高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐融合過程中，教師占據(jù)著重要的地位。在傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐中，學(xué)生的能動(dòng)性沒有得到充分的重視，很多學(xué)生沒有參與到技能競賽和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。但是，隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展與完善，教師創(chuàng)新角色定位的重要性日益凸顯。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，要深化教師的角色定位，教師既是學(xué)生的創(chuàng)新者，同時(shí)也是競賽的組織者和設(shè)計(jì)者，在實(shí)踐中，教師要對自身這種角色定位有一個(gè)清晰的認(rèn)知，既要遵循基本的創(chuàng)新規(guī)定并參與到教師創(chuàng)新規(guī)則的制定當(dāng)中，同時(shí)要靈活開展教學(xué)，提升高職會(huì)計(jì)教師創(chuàng)新的科學(xué)化水平，在技能競賽與教學(xué)實(shí)踐中不斷引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)通過組織多樣化的活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育精髓的有效滲透。基于此，在高職教育創(chuàng)新工作實(shí)踐中，高職會(huì)計(jì)教師在一定程度上也發(fā)揮著橋梁紐帶的作用，對于豐富和完善現(xiàn)代教育體系具有至關(guān)重要的作用[5]。

（三）營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐落地

實(shí)踐教育是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，需在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透，要從學(xué)生邁入學(xué)校門口的那一刻就開始。學(xué)?？梢栽O(shè)立技能大賽，鼓勵(lì)老師和學(xué)生報(bào)名參加，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)也鍛煉老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校內(nèi)通過海報(bào)、公眾號(hào)、宣傳片等方式播放典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡，樹立模范價(jià)值導(dǎo)向，營造出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍。推動(dòng)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，要根據(jù)理論及結(jié)合實(shí)際情況，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來更好地服務(wù)社會(huì)。高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才最終也是服務(wù)大眾，所以實(shí)踐課程必不可少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。學(xué)生在沒有步入社會(huì)之前，需要有個(gè)實(shí)習(xí)期，但是實(shí)習(xí)期要安排在畢業(yè)前期，高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和企業(yè)聯(lián)合，在整個(gè)大學(xué)生涯中都適當(dāng)加入實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也能為企業(yè)提供意向人才培養(yǎng)[6]。

（四）打造高職院校實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)，提高指導(dǎo)效果

嚴(yán)格來講，高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育并不屬于科學(xué)中的一個(gè)門類，而是基于社會(huì)和市場需要開設(shè)的一個(gè)學(xué)科，它更偏重于實(shí)踐，技能競賽和實(shí)踐教學(xué)就是為了更好地在實(shí)踐中應(yīng)用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)帶來革新。在我國這是一種新興教育模式，各大院校都缺乏這樣的專職老師，所以我們需要打造一個(gè)屬于自己的師資力量，聘請校外人員、行業(yè)專家特別是行業(yè)內(nèi)的成功人士，為學(xué)校提供培訓(xùn)教師貢獻(xiàn)力量。培養(yǎng)老師提高自身的競賽技能，充分讓培訓(xùn)教室參加到實(shí)踐活動(dòng)中，俗話說“打鐵尚需自身硬”，培訓(xùn)教師將來是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的中流砥柱，自身也要成為一名實(shí)踐者。

（五）整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)規(guī)律

在高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐融合的過程當(dāng)中，教師將更多的精力放在了教學(xué)方法的選用上，沒有重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)選擇和高效整合，這對教師來說是一種考驗(yàn)，但對會(huì)計(jì)教育而言是一種積極有效的嘗試，也是現(xiàn)代新型教育思想的重要體現(xiàn)。對于技能競賽內(nèi)容的選取，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的需求，并結(jié)合該階段學(xué)生存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃[7]。轉(zhuǎn)變思想，做到從教內(nèi)容到教學(xué)規(guī)律的改變。為了做到這一點(diǎn)，高職會(huì)計(jì)教師就應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行素材的整理，選取最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在競賽中獲得更強(qiáng)烈的感知，并能夠通過自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)將知識(shí)應(yīng)用到生活之中。比如說，在教學(xué)中教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，可以采用調(diào)查問卷、記者采訪的形式，了解學(xué)生存在的實(shí)踐困惑和問題，對癥下藥，解決學(xué)生的困擾，達(dá)到教學(xué)的目的。

（六）實(shí)踐教學(xué)要提升精度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，面對浩如煙海的知識(shí)，教師要具備整合信息的能力，在推動(dòng)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐融合過程中，采用適合的教學(xué)方法進(jìn)行講解和訓(xùn)練，可以進(jìn)行大膽的整合，將知識(shí)分成各個(gè)組塊和主題，降低非本體性內(nèi)容的含量，讓課堂教學(xué)變得精簡、有序，讓教學(xué)流程可以通過可行的方式得到完成。高職會(huì)計(jì)技能競賽與教學(xué)實(shí)踐融合過程包括學(xué)習(xí)和反饋兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，用動(dòng)態(tài)的監(jiān)控模式來應(yīng)對不同的問題，這不僅是對教師能力的考驗(yàn)，也是實(shí)踐教學(xué)的重要依托，為了更好地組織技能競賽和實(shí)踐教學(xué)，教師需要緊抓教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)性[8]。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高職會(huì)計(jì)綜合教育水平已經(jīng)得到了有效的提升，但是仍然存在一定的問題，普遍表現(xiàn)為學(xué)生思維不夠活躍、教學(xué)體系性不足等，如何提升高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)綜合水平，是所有教師都重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過技能競賽與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，可以讓學(xué)生真正融入教學(xué)體系中，提升學(xué)生的綜合感知能力，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。下一步，需要高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極創(chuàng)新，探索科學(xué)的技能競賽和教學(xué)實(shí)踐深度融合的有效模式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

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編輯 張 慧