譚海峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?林業(yè)高職院校隨著辦學規(guī)模的擴大和林業(yè)技術專業(yè)設置的增多，化學實驗室實驗場地、儀器設備已達不到高職教育的要求，滿足不了現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，在不同程度上直接或間接地影響辦學水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院為例，分析林業(yè)高職院校化學實驗室的現(xiàn)狀，對林業(yè)高職院校化學實驗室建設問題提出見解，旨在為林業(yè)高職院?；瘜W實驗室建設提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?林業(yè)高職;化學實驗室;建設

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0190-02

一、引言

林業(yè)高職院校的沿革主要是從林業(yè)中專學校升格起來的?；瘜W實驗室是原中專保留的實驗室之一，設置初始為林業(yè)的一個專業(yè)教學實驗室。學校升格后辦學規(guī)模、專業(yè)設置都發(fā)生根本的變化。林業(yè)專業(yè)已不是原來一個專業(yè)了，除林業(yè)技術派生的專業(yè)方向（專門化）以外，生態(tài)環(huán)境技術、生物技術（包括森林有害物質(zhì)防治）、中草藥栽培技術、果木林栽培技術、林產(chǎn)品加工等都屬于現(xiàn)代林業(yè)的范疇，這些專業(yè)都開設有化學基礎理論知識和化學實驗實訓（見表1）。由于使用化學實驗室的專業(yè)、班級人數(shù)不斷增加，實驗室場地、儀器設備的更新已遠遠達不到高職教育的要求，滿足不了現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，在不同程度上直接或間接影響了林業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

此前，已有不少化學教育教學工作者對高職高專院校的各類化學實驗室建設與管理的疑難問題做過研究或論述，為高職高專院?；瘜W實驗室建設與管理提供理論和實踐的依據(jù)。但是，林業(yè)是艱苦行業(yè)，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢。林業(yè)高職院校受行業(yè)的影響，實驗室的基礎設施和資金投入都不如其他行業(yè)的高職院校實驗室，難于效仿其他行業(yè)的高職院校實驗室建設模式。因此，探索適合林業(yè)高職院?；瘜W實驗室建設與管理模式是非常必要的。

二、林業(yè)高職院?；瘜W實驗室的現(xiàn)狀

（一）資金投入少，硬件條件差

林業(yè)高職院?；瘜W實驗室多數(shù)沒有化學本專業(yè)支撐，只是為林業(yè)相關專業(yè)化學課實驗教學服務，得不到學校的重視。同時是沿用中專時期的實驗室，有一定的基礎。因此，有人誤解，認為高職化學實驗與中?；瘜W實驗沒有多大區(qū)別，不需要更多投入。以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院為例，至2019年已升格高職十多年了，化學實驗室仍停留在原中專時期的水平。實驗操作只有一間教室，面積不足100平方米，原來中專林業(yè)專業(yè)每年只招2～3個班的學生就可以滿足。但學校升格高職以后，辦學規(guī)模不斷擴大，林業(yè)相關專業(yè)設置和招生人數(shù)逐年增加，化學實驗室每學年都接納10多個班級學生進行實驗實訓，在正常實驗教學時間排課都排不完，還經(jīng)常利用晚上自習或周末補課，直接影響正常的化學教學實踐。

實驗儀器設備有大部分還是20世紀八九十年代或21世紀初購置的，至今沒有更新（見表2），且數(shù)量嚴重不足，學生實驗用的玻璃儀器達不到人手一套，往往2人或多人一組，輪流實驗操作、獨立訓練操作的機會少，嚴重影響實驗教學效果，達不到技能培養(yǎng)和訓練的目的。

（二）實驗教師隊伍不穩(wěn)定，實驗室管理人員少

實驗人員管理機制不暢是各類高職院校的通病。原因是學校領導對實驗室管理工作不夠重視，安排實驗管理崗少，往往是一個實驗員負責幾個實驗室，工作量大，顧不上全面，不能按要求完成工作。其次，學校對實驗人員定位低，把實驗教學人員視為教學輔助人員。在校內(nèi)工作量計酬、外出學習進修等方面沒有享受到同類教師的待遇，挫傷了實驗人員的工作積極性。在校內(nèi)教職工輪崗或?qū)ν庹衅付己苌儆腥藨笇嶒炄藛T崗位，已在崗的實驗人員也不安心工作，都想方設法調(diào)換崗位，特別是有高學歷、高職稱的實驗教師更留不住，因此導致實驗室管理隊伍不穩(wěn)定和實驗管理崗空缺。

三、林業(yè)高職院?；瘜W實驗室建設的思考

（一）改變輕視實踐教學的觀念，營造重視實踐教學的氛圍

林業(yè)高職教育的目標是培養(yǎng)林業(yè)生產(chǎn)和管理一線應用型人才。要實現(xiàn)林業(yè)高職教育的目標，首先改變“重理論，輕實踐”的教育傳統(tǒng)觀念，樹立實踐教學與理論教學同等地位的教育理念。只有改變輕視實踐教學的理念，提高實踐教學在人才培養(yǎng)工作的地位和作用的認識，從根本上重視實踐教學，重視實驗室建設，為實踐教學營造濃厚的氛圍，才能實現(xiàn)林業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)目標。

（二）加大經(jīng)費投入，改善實驗室硬件條件

實踐教學是學生獲得實踐技能和提高職業(yè)綜合素質(zhì)的重要途徑和手段，而實驗室是學生實踐技能培養(yǎng)的場所?；瘜W實驗室是林業(yè)相關專業(yè)化學課程教學實踐的重要場所，和專業(yè)課實驗室一樣，擔負培養(yǎng)學生實驗操作技能和創(chuàng)新能力的重任，同樣需要學校在資金投入、實驗師資配置上的支持。

化學實驗主要在室內(nèi)進行，實驗室場地是化學實驗教學的基本條件。因此，化學實驗建設首先要投入實驗場地建設，增加實驗操作室面積，解決實驗室場地不足的問題，才能確保各專業(yè)開設化學課程進行正常的教學實驗，保證實驗開出率達到100%，讓學生擁有寬松的實驗實訓學習環(huán)境。其次，在原有基礎上購置更新實驗儀器設備，增加實驗儀器設備（包括常規(guī)玻璃儀器）數(shù)量，保證學生實驗人手一套，讓每位學生都能享受到獨立操作訓練的機會，提高學生的操作技能。最后，配齊實驗室常用和必備的儀器，如pH計、電導率儀、馬費爐、烘箱、冰箱等，提高化學實驗服務功能。

（三）加強管理制度建設，確保實驗室正常運行

建立規(guī)章制度是管理最基本的手段，是規(guī)范各項工作，提高工作效率的根本保障，完善實驗室管理制度是實驗室建設的重要組成部分?；瘜W實驗室管理制度主要包括實驗儀器設備及藥品管理制度、實驗安全管理制度等兩方面。

1.加強化學實驗室儀器設備管理制度建設?；瘜W實驗室的特點是化學藥品種類多、玻璃儀器數(shù)量多且有腐蝕劑、毒性較大和易燃易爆等。除常規(guī)的管理制度《實驗儀器設備管理制度》以外，化學實驗室必須單獨修訂《藥品采購管理制度》《藥品領用及庫存管理制度》《劇毒、危險藥品保管、發(fā)放、使用、處理管理制度》等，有毒和易燃易爆的化學實驗藥品實行專人采購專人保管，對責任人獎罰分明，以防萬一，保證化學實驗室安全可靠的運行。

2.強化實驗安全管理。近年來在高校發(fā)生多起實驗室爆炸和中毒案件，這些事故發(fā)生的主要原因是實驗室管理不到位引起的。化學實驗室是學校有毒和易燃易爆化學藥品集散地，實驗安全是重中之重，要把實驗安全放在首位。制定完善的《實驗安全制度》，強化實驗安全管理，提高教師和學生的實驗安全意識，讓安全意識成為實驗人員（包括教師、學生）自覺的行為，確保實驗室高效、安全地運行。

（四）加強實驗人員的管理，促進實驗師資隊伍自身建設

1.完善實驗人員管理制度，調(diào)動實驗教師的積極性。實驗人員管理制度有《實驗室管理人員的職責及工作規(guī)范》《實驗指導教師的工作職責》《實驗室人員的績效考核管理辦法》《學生實驗操作管理規(guī)定》等，一般是由學校教學行政管理部門統(tǒng)一制定，并要求各類實驗室的全體實驗人員必須執(zhí)行。其中《實驗室人員的績效考核管理辦法》（以下稱《實驗人員績效考核辦法》）主要針對專職實驗人員，直接關系到實驗專職教師的切身利益。因此，建議各級教學行政管理部門在修訂《實驗人員績效考核辦法》時要根據(jù)高職教育特點，改變過去對實驗專職教師同工不同酬的現(xiàn)象，創(chuàng)造好的政策環(huán)境，讓更多的高素質(zhì)教師愿意從事實踐教學，安心實踐教學，在實踐教學中得到個人的良好發(fā)展。同時促進實驗專職教師隊伍的穩(wěn)定和調(diào)動專職實驗教師的工作積極性。

2.加強實驗人員知識更新，促進實驗師資隊伍自身建設。當今技術創(chuàng)新日新月異，實驗教師也需要不斷進行知識更新。學校有必要定期組織實驗人員進行業(yè)務培訓，采取送出去進修或請專家教授實驗人員講授相關理論知識和先進的實驗技術、新儀器的技術情況、新實驗測試方法、先進儀器設備的維修與保養(yǎng)技能、儀器功能開發(fā)等，讓實驗教師了解國內(nèi)外實驗技術的新發(fā)展和新成果，更主要的是指導他們?nèi)绾螒眯聝x器新技術，把新技術新成果運用到實驗教學中，不斷提高實驗教學的質(zhì)量。

3.鼓勵實驗人員投身教科研工作，不斷創(chuàng)新實驗實訓教學。實驗教師要搞好實驗、實訓教學，必須將理論知識的傳輸和實踐技能的培養(yǎng)有機結合，在實踐教學的基礎上加深對教材知識的深刻理解，透徹把握。同時結合自身專業(yè)特點，申報科研項目，創(chuàng)新實驗實訓，做到“教學出成績，科研出成果”，達到實驗教師通過參與教學科研工作來提高科研開發(fā)能力的目的。并通過教科研項目的開發(fā)，充實實驗室儀器設備，充分發(fā)揮實驗室的作用，促進實驗室建設和實驗教師隊伍建設。

四、結語

化學實驗室是林業(yè)高職院校林業(yè)相關專業(yè)化學課程教學實踐的重要場所。加大實驗室建設投資，改善實驗室硬件條件，完善實驗室和實驗人員管理機制，確?；瘜W實驗室高效、安全運轉，才能為林業(yè)行業(yè)和地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的技能型人才。

參考文獻：

[1]馬櫟.淺談高職高專化學實驗室管理及建設[J].廣西輕工，2011（9）：220-221.

[2]蒙衍強，唐獻蘭.高職高?；瘜W實驗室建設與管理淺析[J].科技信息，2012（14）.

編輯 王 敏