董淑慧

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提升

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0165—01

隨著新課改的推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性成為大家的共識(shí)。筆者認(rèn)為，有效的教學(xué)取決于兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對(duì)象。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、吃透新課程理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”，指出讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生貪玩、注意力不易集中，如何將他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，是提高教學(xué)有效性不得不思考的問(wèn)題。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生身臨其境，有效集中學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

比如，教學(xué)“小數(shù)乘法”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者事先讓同桌兩個(gè)模擬購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的情境，一人扮演售貨員，另一人扮演顧客，然后詢問(wèn)他們?cè)谫I東西時(shí)有沒(méi)有誰(shuí)把錢算錯(cuò)了，你是怎么知道誰(shuí)把錢算錯(cuò)的。游戲結(jié)束后，筆者讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)扮演售貨員來(lái)賣蘋果。蘋果每千克9.8元，現(xiàn)在買了3.5千克，應(yīng)該付多少錢？實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，由于緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生特別感興趣，很快試著用自己的方法求出了結(jié)果。同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了小數(shù)乘法知識(shí)在我們生活中的重要作用，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、不斷變換教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某種事物感興趣，那么他會(huì)全身心地投入其中。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種內(nèi)需，教學(xué)效果必然事半功倍。因此，教學(xué)時(shí)，教師要靈活選用教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師不能僅僅考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)因材施教。比如，可以給喜歡畫畫、善于觀察物體特點(diǎn)的學(xué)生布置觀察、畫畫的任務(wù)，給喜歡閱讀、善于總結(jié)學(xué)生布置閱讀類的任務(wù)。

比如，教學(xué)“平面圖形的面積”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙，通過(guò)剪、拼及平移使其變?yōu)閷W(xué)過(guò)的圖形，再根據(jù)學(xué)過(guò)的圖形與現(xiàn)在圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，得出現(xiàn)在圖形的面積計(jì)算公式。

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，那種聯(lián)系是間接的，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的。同時(shí)，原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí)，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容、模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用，與其說(shuō)是運(yùn)用，還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練。它只是單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教學(xué)時(shí)，教師要適時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，將生活素材引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將有效課堂真正落到實(shí)處。編輯：謝穎麗