鄧果麗

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 深圳 518172）

早在2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中就明確提出：“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。隨著人工智能、信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷變化，融專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與思維創(chuàng)新并舉的美育，得到政府、企業(yè)、學(xué)校的廣泛關(guān)注。德技兼修、誠(chéng)信友善、人文素養(yǎng)成為用人單位考核員工的重要指標(biāo)。高職跨越式發(fā)展加快了專(zhuān)業(yè)整體水平的提升、加速了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高；技術(shù)的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新、工藝的改進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)意。那么怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新力？怎樣提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力？如何讓沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生情感和心靈得到滋養(yǎng)？這些屬于美育范疇的課題，已成為高校教育者不得不面對(duì)的問(wèn)題，開(kāi)展有關(guān)美育課題的研究正逢良機(jī)。

1 研究意義

美育是一門(mén)集人文教育、審美教育、情感教育于一體的綜合性學(xué)科，包含了美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科方向，融合了音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)畫(huà)、戲曲、舞蹈、影視等多個(gè)門(mén)類(lèi)。高校的美育課程面向各專(zhuān)業(yè)、滲透于多學(xué)科，以學(xué)生為中心的美育課程體系構(gòu)建與創(chuàng)新研究，其研究?jī)r(jià)值、應(yīng)用價(jià)值及推廣價(jià)值主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 順應(yīng)時(shí)代呼聲、弘揚(yáng)中華美育精神

2018年，習(xí)近平總書(shū)記給中央美院教授的信中說(shuō)道：“做好美育工作，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神”。

2015年，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《關(guān)于美育工作的意見(jiàn)》）中強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)美育教研科研工作，在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立美育專(zhuān)項(xiàng)課題，并予以一定傾斜。

中華民族的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德通過(guò)美育的學(xué)習(xí)、欣賞、體驗(yàn)和實(shí)踐得到提升，課題研究契合了中華美育精神。

1.2 滿足用人需求、培育學(xué)生人文素養(yǎng)

從古至今，美給予了人們太多的想象和詮釋?zhuān)?shī)人蔣勛先生說(shuō)：美是看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著行業(yè)的不斷迭代更新，包容友善、誠(chéng)信守則、創(chuàng)新力、想象力和再學(xué)習(xí)能力的人才，用人單位更加青睞。美育既是工作的創(chuàng)新劑、也是生活的助推劑，美育為學(xué)生提供心靈的庇護(hù)和愛(ài)的滋養(yǎng)。美育教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，課題研究以學(xué)生為中心，針對(duì)培育學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)新力而設(shè)立，對(duì)培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的建設(shè)者和創(chuàng)新人才具有重要意義。

1.3 探索研究凝煉、構(gòu)建美育課程體系

《關(guān)于美育工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，要以審美和人文素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育課程目標(biāo)?！薄奥殬I(yè)院校要在開(kāi)好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時(shí)，積極探索開(kāi)好體現(xiàn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程?！?/p>

新版《中國(guó)大百科全書(shū)》中定義：美育是“培植、陶冶人的審美意識(shí)、審美情趣，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育”。美育教育是情感的教育、是培養(yǎng)提升人們的觀察力、想象力、創(chuàng)新力的教育。專(zhuān)業(yè)需要優(yōu)化創(chuàng)新的理念、產(chǎn)品需要綜合系統(tǒng)的展示、設(shè)計(jì)需要融合審美與創(chuàng)意。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與美育教學(xué)息息相關(guān)，課題研究和凝煉有利于構(gòu)建美育課程體系、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 政策制度現(xiàn)狀分析

2015年9月，《關(guān)于美育工作的意見(jiàn)》中提出，到2020年初步形成“具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系”，要“根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷?！边@是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，第一次由國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的加強(qiáng)學(xué)校美育工作的建議。

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，其中對(duì)“審美情趣”的解釋是：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；能在生活中拓展和升華美。

2017年9月，《教育部與廣東省人民政府簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄》中指出：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)舞蹈、戲曲、書(shū)法、傳統(tǒng)體育等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂。

2019年3月，《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中著重強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)?！?/p>

國(guó)家、省市及各級(jí)地方政府對(duì)美育教育的政策支持力度達(dá)到前所未有的高度。

2.2 國(guó)內(nèi)高職美育教育現(xiàn)狀分析

以美興人、以美化人、以美立人、以美育人為中華之美育精神。當(dāng)代中國(guó)美育呈多元化態(tài)勢(shì)，既有中華文化的經(jīng)典傳承，又有中西合璧的色彩斑斕，可謂風(fēng)貌時(shí)新、氣象萬(wàn)千。

我國(guó)高職教育因起步晚，美育教學(xué)與研究相對(duì)本科較為薄弱，實(shí)施過(guò)程歸納起來(lái)主要包括三個(gè)階段：學(xué)習(xí)借鑒期、初步完善期、創(chuàng)新特色期。其一，學(xué)習(xí)借鑒期：高職的美育教學(xué)模式主要參照本科美育教學(xué)模式，以選修課、拓展課的形式為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其二，初步完善期：高職院校根據(jù)自身的地域特色、院校情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了美育教學(xué)實(shí)施的相關(guān)制度，開(kāi)始注重美育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的融合、注重美育課程建設(shè)的多樣性；其三，創(chuàng)新特色期：伴隨著教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件的頒布、國(guó)務(wù)院《關(guān)于美育工作的意見(jiàn)》的正式出臺(tái)，高職院校在注重美育課程建設(shè)的同時(shí)，加大了美育課程體系建設(shè)的研究與實(shí)施力度。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)27所高職院校的問(wèn)卷調(diào)查（其中綜合性院校15所，工科院校9所，文科及其他院校3所，27所院校分布于不同的省市），研究分析可歸納為三個(gè)方面：其一，93%的院校學(xué)生非常喜歡或比較喜歡美育課，100%的院校認(rèn)為美育類(lèi)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)非常重要或比較重要；其二，近一半的院校認(rèn)為目前美育教學(xué)的主要問(wèn)題是缺乏美育教育理念、缺乏美育課程師資、缺少美育教學(xué)場(chǎng)所；其三，70%的院校認(rèn)為目前美育課程呈現(xiàn)方式單一、教學(xué)形式單調(diào)，56%的院校沒(méi)有建立美育課程體系，30%的院校沒(méi)有把美育課程列入人才培養(yǎng)方案?？傮w來(lái)看，國(guó)內(nèi)高職院校受師資、場(chǎng)地不足的影響，美育教學(xué)主要以國(guó)學(xué)和藝術(shù)類(lèi)為主，美育課程建設(shè)保證持續(xù)投入的不多，課程的穩(wěn)定性和可持續(xù)性受到一定的限制；院校之間對(duì)美育課程評(píng)測(cè)方式差別較大，普遍期待能研究解決高職美育課程體系不夠完善、美育相關(guān)制度建設(shè)不夠建全的問(wèn)題。

中國(guó)近現(xiàn)代美育的倡導(dǎo)者蔡元培先生說(shuō)：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！?，“美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑?！泵嫦蛉巳说耐ㄗR(shí)教育、美育教育成為學(xué)生了解世界、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提升就業(yè)廣度不可或缺的內(nèi)容。

2.3 國(guó)外美育教育現(xiàn)狀分析

制造業(yè)、特別是精密儀器制造業(yè)較發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，美育教育體系相對(duì)比較完善，從校園環(huán)境的美育展示、圖書(shū)館的美育研究、博物館的美育鑒賞、學(xué)生社團(tuán)的美育體驗(yàn)。從感知和體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。有關(guān)美育的金句更是深入人心，如：威·布來(lái)克的“富有生機(jī)就是美”；約瑟夫·魯?shù)摹耙磺芯赖臇|西都有其深沉的內(nèi)涵”。

世界著名的哈佛、耶魯大學(xué)，更是不遺余力，以選修課的形式，為學(xué)生提供類(lèi)型豐富、數(shù)量龐大的美育課程群，開(kāi)課形式靈活多樣、授課方式線上線下。美育課成為業(yè)內(nèi)大枷、文學(xué)家、藝術(shù)家、書(shū)法家們擴(kuò)大知名度的重要載體，也成為學(xué)生腦洞大開(kāi)的思維創(chuàng)意課、藝術(shù)欣賞課、心靈滋養(yǎng)課和體驗(yàn)實(shí)踐課。

想象力和創(chuàng)造力在知識(shí)的闡釋與傳播中發(fā)揮著前所未有的突出作用。法國(guó)思想家利奧塔說(shuō)：“知識(shí)創(chuàng)新的決策分析能力，也常常憑借帶有直覺(jué)性的想象能力。依靠于想象力，我們可以創(chuàng)造新的越位，以致改變游戲規(guī)則?！闭且?yàn)橄胂罅Γ绹?guó)微軟創(chuàng)造了信息產(chǎn)業(yè)的奇跡，世界以前所未有的速度發(fā)生著人們無(wú)法預(yù)料的變化。美國(guó)當(dāng)代美學(xué)家馬爾庫(kù)塞由此斷言：藝術(shù)也將在物質(zhì)改造和文化改造中成為一種生產(chǎn)力。

3 構(gòu)建目標(biāo)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外美育教學(xué)及課程體系建設(shè)的研究，以筆者所在學(xué)校美育教學(xué)改革為突破點(diǎn)，注重學(xué)生需求分析，著力美育理念培育，強(qiáng)化美育制度建設(shè)，改進(jìn)美育教學(xué)方法，提升學(xué)生美育素質(zhì)，優(yōu)化美育課程體系；彌補(bǔ)美育在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中缺位、在評(píng)價(jià)體系中缺項(xiàng)的現(xiàn)象，推動(dòng)美育教育的體系化、系統(tǒng)化和常態(tài)化工作。

具體目標(biāo)為：

3.1 落實(shí)國(guó)家政策，樹(shù)立美育教育理念

依據(jù)國(guó)家各部委及省市有關(guān)美育工作的文件精神，疏理思路、找準(zhǔn)定位、分析現(xiàn)狀、查找問(wèn)題、設(shè)立目標(biāo)、量化指標(biāo)，在師生中樹(shù)立美育教育是一種啟迪教育、愛(ài)的教育、滋養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的理念。

3.2 滿足學(xué)生需求，探索美育課程設(shè)置

借助信息技術(shù)、采用點(diǎn)面結(jié)合的方式，以筆者所在學(xué)校為例，充分調(diào)研學(xué)生對(duì)高校美育課程、美育項(xiàng)目、美育實(shí)踐的需求情況，按年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、課程等分別進(jìn)行分析探究，優(yōu)化改進(jìn)美育課程設(shè)置的方法和路徑。

3.3 研究分析凝煉，構(gòu)建美育課程體系

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外，美育教學(xué)在制度層面、課程基礎(chǔ)層面、體驗(yàn)鑒賞層面、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面、經(jīng)典品牌層面、社會(huì)資源層面的深度剖析，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、探索實(shí)踐、總結(jié)凝煉，構(gòu)建高職美育課程體系。

3.4 推廣應(yīng)用傳播，建章立制自成特色

充分利用深圳的地域優(yōu)勢(shì)、龍崗的區(qū)域特色、學(xué)校的平臺(tái)特點(diǎn)，在制度、體系、應(yīng)用、傳播方面，推廣深信美育教學(xué)與課程體系，改變高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中美育課程缺項(xiàng)、學(xué)生綜合素質(zhì)中缺少的現(xiàn)象。

4 構(gòu)建內(nèi)容

美育教育主要包括與美育有關(guān)的教育與教學(xué)、鑒定與賞析、體驗(yàn)與實(shí)踐、研究與創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)國(guó)家政策制度的研究分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外美育教學(xué)狀況的比較分析，對(duì)筆者所在學(xué)校美育教學(xué)的全面剖析，從政策制度角度、學(xué)生需求角度、課程呈現(xiàn)角度、信息技術(shù)角度、社會(huì)資源角度，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新性地開(kāi)展研究，構(gòu)建美育課程體系。

主要側(cè)重于以下七個(gè)方面：

4.1 調(diào)查分析美育課程現(xiàn)狀，強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“深信息”）歷來(lái)重視校園文化建設(shè)，注重美育課程、社團(tuán)、基地的培育，2018年專(zhuān)門(mén)設(shè)立了人文美育研究所。學(xué)生在校期間主要通過(guò)相應(yīng)的美育課程學(xué)習(xí)及第二課堂的美育實(shí)踐項(xiàng)目獲得相應(yīng)的學(xué)分，基本達(dá)到國(guó)家及省廳相關(guān)文件要求?？v觀近幾年的具體實(shí)施情況，相對(duì)比較簿弱的是美育課程體系及制度建設(shè)。

主要體現(xiàn)在：

其一，美育課程體系建設(shè)與政策要求不夠匹配。學(xué)校依托公共課教學(xué)部組織開(kāi)設(shè)美育課程，美育課源的建立大部分依賴(lài)于各教學(xué)院部、兼職兼課老師的“友情贊助”，受制于課程申報(bào)教師的專(zhuān)業(yè)喜好，受限于場(chǎng)地設(shè)備的基本配備，系統(tǒng)性、規(guī)范性、多樣性不足，間接制約了體系的構(gòu)建。

其二，學(xué)生需求與美育課程呈現(xiàn)方式不夠吻合。一方面，學(xué)生希望選到與自己興趣相符的美育課程、體驗(yàn)喜愛(ài)的美育項(xiàng)目；另一方面，面向?qū)W生所推出的美育課程和美育項(xiàng)目主要依據(jù)的是現(xiàn)有師資配備；受場(chǎng)地設(shè)備、師資專(zhuān)業(yè)的限制，美育教學(xué)的個(gè)性化需求和藝術(shù)的獨(dú)特性要求沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

其三，美育課程建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠同步。作為美育課程體系構(gòu)建和教學(xué)主導(dǎo)的核心力量，美育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)落后于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體水平。一方面美育課程面向每一位學(xué)生，課程種類(lèi)多、需求量大、覆蓋面廣，另一方面美育專(zhuān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)偏弱、人數(shù)偏少、年齡偏大。課程建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)難以同步。

面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，“深信息”加快加大了美育教學(xué)改革力度。2017年開(kāi)始，學(xué)校從制度層面、組織層面、資源層面增加了對(duì)美育教學(xué)的支持和扶持力度，制定了《學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄實(shí)施方案》、成立了“美育課程體系建設(shè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)”、設(shè)置了“人文美育研究所”、啟動(dòng)了“籌備建立素質(zhì)拓展美育實(shí)踐教學(xué)中心”項(xiàng)目的預(yù)研，目前，正著手“美育教育、美麗你我”的跨界論壇，在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂中，美育課程已被設(shè)置為必修的學(xué)分、同時(shí)在第二課堂改革中為學(xué)生提供系列的美育體驗(yàn)鑒賞類(lèi)項(xiàng)目。

4.2 剖析行企崗位職責(zé)要求，順應(yīng)學(xué)生需求

通過(guò)對(duì)“深信息”約30個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位職責(zé)的剖析，在崗位綜合素質(zhì)要求一欄中，所有專(zhuān)業(yè)都提到：良好的心里素質(zhì)、人文素質(zhì)、溝通能力和自我調(diào)節(jié)能力，注重基本的禮儀禮節(jié)。雖然不同的工作崗位對(duì)能力、素質(zhì)要求各不相同，但對(duì)綜合素質(zhì)的要求卻高度的一致。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查或隨機(jī)訪談，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡或非常喜歡美育類(lèi)課程；因性格不同、愛(ài)好不同，喜好的課程類(lèi)型各不相同，有人喜歡音樂(lè)、也有人喜歡舞蹈；有人愛(ài)好美術(shù)、也有人愛(ài)好書(shū)法；有人沉迷誦讀、也有人癡迷鑒賞；有人樂(lè)于展演類(lèi)項(xiàng)目、也有人樂(lè)于個(gè)人獨(dú)享；順應(yīng)學(xué)生需求的課程體系建設(shè)，讓學(xué)生的愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效果的最佳組合、助力專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4.3 培育美育通識(shí)類(lèi)課程建設(shè)，夯實(shí)美育基礎(chǔ)

根據(jù)對(duì)美育理論、政策制度、學(xué)生素養(yǎng)的研究，2018年開(kāi)始，學(xué)校逐步開(kāi)始建立美育基礎(chǔ)課程庫(kù)、經(jīng)典項(xiàng)目案例庫(kù)、專(zhuān)兼職教師庫(kù)。基礎(chǔ)課程主要包括：美術(shù)基礎(chǔ)、音樂(lè)欣賞、國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)、書(shū)法基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、舞蹈藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、服飾文化、古詩(shī)諺語(yǔ)等。其中詩(shī)詞與誦讀、漢字與文化、音樂(lè)與素養(yǎng)、舞蹈與藝術(shù)、禮儀與搭配、數(shù)碼與攝影尤為受學(xué)生歡迎。

4.4 扶持體驗(yàn)鑒賞實(shí)踐類(lèi)課程，拓展美育維度

借助對(duì)美育體驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程的研究與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活美和勞動(dòng)美、感受行為美和創(chuàng)意美；參與各類(lèi)經(jīng)典誦讀、音樂(lè)戲劇、舞蹈藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。近兩年，學(xué)校充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文、人文歷史等學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價(jià)值，如：趣味數(shù)學(xué)、趣味PS、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，開(kāi)展與美育教學(xué)相關(guān)的系列項(xiàng)目，如：漢字與文化展、美文與詩(shī)詞誦讀、硬筆書(shū)畫(huà)比賽、經(jīng)典詩(shī)詞賞析等。

改革后，筆者所在學(xué)校，每學(xué)期約開(kāi)出120門(mén)的素質(zhì)拓展課程，其中美育類(lèi)課程約占33%，這些課包括：音樂(lè)欣賞、影視作品賞析、電影藝術(shù)鑒賞、戲曲欣賞、舞蹈鑒賞與實(shí)踐、廣告創(chuàng)意賞析、美術(shù)展、藝術(shù)展演、校園戲曲、合唱藝術(shù)實(shí)踐、管樂(lè)合奏與訓(xùn)練、形象與禮儀、健美操、自然風(fēng)光賞析等。借力鑒賞、體驗(yàn)與實(shí)踐，極大地拓展了學(xué)生美育學(xué)習(xí)的維度。

4.5 開(kāi)設(shè)線上線下自助類(lèi)課程，延伸美育廣度

學(xué)校大力開(kāi)展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)。根據(jù)對(duì)線上美育微課、MOOC課、在線精品資源課的研究分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有針對(duì)性地探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的課程教學(xué)及課程管理，充分了解并汲取學(xué)生對(duì)美育教學(xué)形式、教學(xué)方法的建議。2018年，借力“智慧樹(shù)微課平臺(tái)”，探索美育課程的線上自助加線下指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式；讓被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式分享、讓一種形式變?yōu)槎喾N形式、讓固定模式變?yōu)閯?dòng)態(tài)模式，為學(xué)生提供方法多樣、時(shí)間靈活、個(gè)性定制的美育課程資源包。2019年，擬著手分析調(diào)研，引進(jìn)一批國(guó)家級(jí)線上美育課程和學(xué)生喜歡的美育項(xiàng)目。為學(xué)生打開(kāi)一扇美育學(xué)習(xí)的天窗，提升美育教學(xué)的廣度。

4.6 引入社會(huì)經(jīng)典品牌類(lèi)課程，提升美育高度

針對(duì)品牌、經(jīng)典美育項(xiàng)目，探索以展演、講座、演講的形式引入項(xiàng)目課程，聘請(qǐng)文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、戲曲、舞蹈、書(shū)法、美術(shù)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意等大咖進(jìn)校園。2019年，“深信息”開(kāi)展以成果為導(dǎo)向的美育課程教學(xué)改革，聘請(qǐng)了幾位藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大咖，開(kāi)設(shè)了《歌唱與素養(yǎng)》《舞蹈訓(xùn)練與編創(chuàng)》《數(shù)碼攝影與藝術(shù)》等課程，在主講教師的指導(dǎo)下，通過(guò)展示學(xué)生所拍攝的作品、所學(xué)習(xí)的曲目和編創(chuàng)的舞蹈，完成課程學(xué)習(xí)成效的評(píng)定。課程結(jié)課時(shí)，學(xué)生以攝影作品為背景、音樂(lè)和舞蹈為載體，共同完成課程項(xiàng)目展演，用藝術(shù)化的表現(xiàn)形式、成果化導(dǎo)向方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使教與學(xué)的互動(dòng)因美育而得到充分地體現(xiàn)。賞經(jīng)典藝術(shù)節(jié)目、品經(jīng)典文學(xué)作品、聽(tīng)經(jīng)典美育講座，成為學(xué)生提升美育高度的有效學(xué)習(xí)途徑。

4.7 創(chuàng)新高職美育課程體系，推廣應(yīng)用傳播

美育是集文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、心理學(xué)、人文等學(xué)科的一個(gè)綜合性學(xué)科，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，面向?qū)W生實(shí)施需求定制，即：學(xué)校提供有關(guān)美育課程體系的宣傳與教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身愛(ài)好及學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知，確定選擇不同層級(jí)的美育課程，進(jìn)而參與課程或項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)?！吧钚畔ⅰ痹诮鼉赡甑乃刭|(zhì)拓展課程體系改革中，“國(guó)學(xué)經(jīng)典與美育”版塊已成為體系中的核心，年均開(kāi)設(shè)39門(mén)課程，約占素質(zhì)拓展課的33%，確保了每位學(xué)生至少2個(gè)學(xué)分的美育課程學(xué)習(xí)。

學(xué)校為學(xué)生提供從基礎(chǔ)層面到實(shí)踐鑒賞層面、從線上自助到經(jīng)典品牌的多維度美育課程，體系在不斷建設(shè)中優(yōu)化、運(yùn)用中改進(jìn)、完善中豐富、傳承中發(fā)展、創(chuàng)新中提高，從而形成以學(xué)生為中心的美育課程體系。具體如圖1所示。

圖1 美育課程體系圖

5 預(yù)期成效

通過(guò)研究與探索實(shí)踐，讓美育的溫馨、快樂(lè)、喜悅、包容、友善潤(rùn)澤學(xué)生，提升專(zhuān)業(yè)人才的人文素質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)新精神；借力項(xiàng)目的研發(fā)，讓美育的火種成為學(xué)生生活的助推劑、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新劑，為學(xué)生提供心靈的庇護(hù)和愛(ài)的滋養(yǎng)。為其他高職院校的美育課程體系改革與研究提供可供學(xué)習(xí)借鑒的方案。

具體成效為：

其一，學(xué)校應(yīng)用成效?！吧钚畔ⅰ币恢北虚_(kāi)放、進(jìn)取、創(chuàng)新的態(tài)度，項(xiàng)目的研究成果，有助于專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量建設(shè)與學(xué)生人文素質(zhì)的提升；有利于校園文化建設(shè)與學(xué)生審美情趣的提高；有利于育人環(huán)境建設(shè)與學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從多個(gè)層面創(chuàng)新了體系建設(shè)的理念，為高職院校開(kāi)展美育教學(xué)提供了一套可以借鑒的方法。增加了學(xué)校在粵港澳大灣區(qū)、在高職院校的美譽(yù)度和影響力。

其二，行企受益成效。契合行企用人需求、兼具藝術(shù)和技術(shù)的人才，改革意識(shí)更強(qiáng)、創(chuàng)新意愿更高。通過(guò)以學(xué)生為中心的美育課程體系構(gòu)建與創(chuàng)新研究，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率，提升職業(yè)的認(rèn)同度；同時(shí)，學(xué)生的人文素質(zhì)、美育素養(yǎng)有利于促進(jìn)企業(yè)的文化建設(shè)，使校企合作、產(chǎn)教融合更加緊密，企業(yè)從中獲益。

其三，推廣傳播成效。處于改革開(kāi)放的深圳既是創(chuàng)新之城、亦是創(chuàng)意之都，既有一年一度的高交會(huì)、也有一年一次的文博會(huì)，項(xiàng)目成果可以通過(guò)學(xué)校的應(yīng)用、大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟、文博會(huì)的輻射作用，實(shí)施成果導(dǎo)向。從課程與作品、課程與展品、課程與藝術(shù)、課程與美術(shù)等方面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的推廣與應(yīng)用。