金偉

在當前各個教學理念層出不窮的大環(huán)境下，如何選擇一種既適合學生，也適合各學科的教學方法，需要教師結(jié)合實際的教學情況，展開深入的探究與分析。高中政治教學的目的，是為了培養(yǎng)學生的思想道德，強化高中生的社會責任意識。所以，在高中政治教學中，教師不能盲目采用應試教育思想，要結(jié)合課程的核心教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)技術(shù)，盡可能提升課堂教學質(zhì)量，加強學生的思想道德建設(shè)。

一、進行必要的預習引導

在高中階段，學生的學習方式越來越成熟，但是預習活動卻一直未得到大家的重視，教師在教學過程中，不能將目光只是集中在課堂教學的過程中，而應該引導大家掌握有效的預習方法。為了達到這一教學目的，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺和微課，幫助學生展開必要的預習活動，把握相關(guān)的預習重點。

例如，設(shè)計“揭開貨幣的神秘面紗”的微課時，教師可以從兩個方面入手。首先，教師除了要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的引導，像“商品的含義及基本屬性”“貨幣產(chǎn)生的必要性”“貨幣的本質(zhì)”“紙幣的含義”等內(nèi)容外，還應該在微課中穿插一些必要的拓展問題。其次，在學生觀看微課后，教師可以利用一些信息交流平臺，像QQ群、微信群等，讓學生開展線上交流活動。學生可以踴躍發(fā)言，提出自己遇到的問題，教師則根據(jù)學生的反映，收集相關(guān)的教學重點，為完善課堂教學內(nèi)容起到良好的保障作用。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學情境

政治是一門與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密聯(lián)系的學科，所以，在教學過程中，對于教學方法的選用，教師也可以采用互聯(lián)網(wǎng)+來進行合理篩選。為了激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)多元的教學情境，引導學生從多個視角來審視學習內(nèi)容。這樣，不僅能提升政治教學的核心性，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教學“源遠流長的中華文化”時，教師為了強化學生的學習認識，首先，可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些同中華文化相關(guān)的視頻，通過影像化的展示，為學生創(chuàng)設(shè)一個趣味性較強的學習情境，這樣，可以幫助學生對本章節(jié)的學習要點展開更為具象的認識。其次，在教學過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對教材上提出的知識點隨時進行補充。比如，大家知道中國是四大文明古國之一，那么另外三個文明古國都有哪些？為什么這些文明古國沒有像中華文化一樣源遠流長？對于這些內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為學生展示一些更加深層次的知識點，從而達到豐富教學情境的目的。

三、進行課外拓展

當然，在高中政治教學過程中，教師應該結(jié)合高中生的實際心理情況，引導學生就知識點進行生活化的學習拓展，進一步深化學習認識。在進行拓展的過程中，教師也應該考慮當前高中生的現(xiàn)狀，不要為其布置負擔過重的課業(yè)，否則，不僅難以達到理想的教學目的，還有可能引起學生產(chǎn)生逆反心理。

在進行拓展的過程中，教師主要可以從兩個方面入手。第一，在課堂上進行學習拓展。在這個過程中，教師不妨讓學生提出自己的一些學習疑問，并結(jié)合教材上的相關(guān)論點，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些更有深度的答案，進而豐富課堂教學的內(nèi)涵。當然，教師也可以按照自己的教學思路，對課本上的內(nèi)容進行適當?shù)难由臁５诙?，在課后進行學習拓展。在這個過程中，要引導學生發(fā)揮主動性，通過為其設(shè)計一些具有探究性的問題，讓其利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，進行相應的學習搜索，探究得出相關(guān)的學習結(jié)論，提高教學質(zhì)量，同時也可以進一步提升學生自身的政治覺悟。

總而言之，在高中政治教學過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)+，教師要進行合理運用，結(jié)合實際的教學情況，采取多元的教學方法，盡可能深化學生的政治學習意識，提升整體的授課質(zhì)量。