陳鳴奇

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，有些高中歷史教學中出現(xiàn)了一些問題，在新課改背景下這些問題更是被放大。為了更好地在高中歷史教學中貫徹新課改理念，高中歷史教師很有必要對當前高中歷史教學中存在的問題進行分析，并找到解決這些問題的對策，從而提高教學質(zhì)量。

一、高中歷史教學中存在的問題

1.學生對歷史學習缺乏興趣。

有些學生對歷史學習缺乏興趣的原因有兩個。第一，在高二年級文理分科之后，一部分決定選理的學生對歷史沒有興趣。第二，有些教師的歷史課堂枯燥乏味，導致一部分學生不愿意學習歷史。

2.歷史教學內(nèi)容延伸不足。

新課程改革之后，有些高中歷史教師為了讓學生學習到更多的歷史知識，對課本內(nèi)容進行了延伸。但這種延伸并不多，大多都是點到為止。例如，在教學《辛亥革命》時，教師只是推薦大家去看相關(guān)影視，或者在課堂上播放一段視頻，卻沒有系統(tǒng)地為學生整理相關(guān)的影像資料、書籍，沒有推薦學生去進行整本書的閱讀。

3.教學方式有創(chuàng)新但不夠科學。

當前很多高中歷史教師都開始在教學中應用新的教學方式，比如情景教學法、利用信息技術(shù)輔助教學、開展合作學習等。但因為受傳統(tǒng)教學理念影響較深，有些教師無論是在理念的理解上，還是教學方式的運用上都存在一些偏差。比如，有的教師認為任何教學方式都適合歷史教學，或認為只要創(chuàng)新教學方式就能提升歷史教學質(zhì)量。最終，有些高中歷史教師雖然創(chuàng)新了教學方式，但新教學方式的運用能力卻有待進一步提高。

二、新課改下高中歷史學科教學策略

1.激發(fā)學生的學習興趣。

學生之所以對歷史缺乏興趣，很大一部分原因是因為教師的教學方法不吸引人。無論是我國五千年的歷史，還是世界歷史，都精彩紛呈，跌宕起伏，很容易吸引學生的注意力。以《漢字與書法》的教學為例，教師可以在網(wǎng)上找一些書法家寫漢字的視頻在講課前播放，讓學生看到我國漢字在不同書法形式下不同的風姿。通過觀看視頻，學生一定能感受到我國書法的魅力所在。之后，教師再進行本節(jié)課的導入。這樣，學生的學習興趣肯定會提高。當然，教師也可以鼓勵學生練習書法，通過書法練習來傳承我國的歷史文明。

2.豐富歷史課堂教學內(nèi)容。

歷史課的精彩之處就在于，它是和人相關(guān)，且體系龐大，內(nèi)在的各種聯(lián)系緊密。所以，如果教師只是基于課本進行教學，而不聯(lián)系生活實際，或不延伸課外知識，學生就感受不到歷史的魅力。以《宋明理學》的教學為例，教師可以針對這一課主要人物的歷史故事進行延伸。例如：朱熹除了是宋明理學的代表人物外，還是一個詩人、教育家等;王守仁，是明代非常著名的軍事家，他在朝為官期間曾經(jīng)多次幫助朝廷平定叛亂。通過延伸課文內(nèi)容，不但使學生對歷史有了更多的了解，最重要的是，還能讓學生通過對人物生平事跡的了解，從而更深層次地理解他們的思想。

3.選擇合適的教學方式。

在教學過程中，高中歷史教師要根據(jù)歷史學科的特點，以及學生對歷史的學習態(tài)度，選擇合適的教學方式。歷史教材中的歷史事件和歷史人物是真實存在的，而且以各種形式出現(xiàn)在人們的生活中。因此，教師可以通過鄉(xiāng)土歷史教學，激發(fā)學生的興趣。我國很多城市都有歷史文化古跡，教師可以帶領(lǐng)學生參觀這些古跡，加深學生的理解。另外，針對當前學生喜歡看宮廷戲、歷史穿越小說的現(xiàn)象，教師可以采用情景教學法。在這樣的情景下，學生會更愿意探究歷史的真相，跟隨歷史老師學習更多的知識。同時，教師還可以鼓勵學生表演歷史故事。采用這種教學方式，不但能讓學生愛上歷史，還能培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

新課程改革以來，高中歷史教學中存在的問題更加凸顯。本文篇幅有限，只針對其中比較有代表性的問題進行了探究。另外，在解決歷史教學中的問題時，教師應該根據(jù)自己班級的情況而定，從而找到適合自身情況的解決策略。