張蓮

對(duì)于改變世界的工業(yè)革命，教師習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀的角度審視其對(duì)歷史的深遠(yuǎn)影響，卻很少?gòu)奈⒂^的視角聚焦這場(chǎng)變革中的普通人。而歷史是由人實(shí)踐創(chuàng)造的，普通人也是歷史的主角。歷史舞臺(tái)上人的存在形態(tài)包括個(gè)體的人和群體的人。

在《第一次工業(yè)革命》一課中，個(gè)體人的出現(xiàn)體現(xiàn)在新機(jī)器的發(fā)明者身上。在市場(chǎng)需求的刺激下，在政府專利保護(hù)制度的激勵(lì)下，一系列發(fā)明出現(xiàn)了，促使社會(huì)生產(chǎn)力迅速提高，工業(yè)化時(shí)代來臨。發(fā)明家們?cè)谏鐣?huì)變革中發(fā)揮了重要作用，他們的成功源于抓住了社會(huì)需要的機(jī)遇，當(dāng)然也與他們自己的努力分不開。習(xí)近平總書記曾寄語(yǔ)青少年，要勤于思考，多想多問，這樣才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。但是課本對(duì)發(fā)明家們的簡(jiǎn)略介紹，沒有辦法讓同學(xué)們從有溫度的故事中感受真實(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。這就需要教師選取典型人物的故事，填補(bǔ)課本上的“略”，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)英國(guó)工匠，感悟他們的可貴品質(zhì)。

1765年（紡織工）哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)，可以帶動(dòng)8個(gè)紗錠，1770年獲得專利，1784年珍妮機(jī)可以帶動(dòng)80個(gè)紗錠。

1762年（儀表修理工）瓦特開始了對(duì)蒸汽機(jī)的實(shí)驗(yàn)。1776年，第一批新型蒸汽機(jī)制造成功。1781年瓦特公司擴(kuò)展了蒸汽機(jī)的應(yīng)用，之后的6年里，瓦特又對(duì)蒸汽機(jī)作了一系列改進(jìn)，使它能適用于各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)。1785年瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。

1810年（煤礦工人）斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機(jī)車。經(jīng)過幾年的努力，他終于在1814年發(fā)明了一臺(tái)蒸汽機(jī)車，被稱為“旅行者號(hào)”。1825年“旅行者號(hào)”機(jī)車拖著三十多節(jié)小車廂正式試車。

偉大的發(fā)明是時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)也與發(fā)明家們細(xì)心觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐、精益求精的個(gè)人品質(zhì)密不可分。這恰恰體現(xiàn)了當(dāng)下實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)所需要的專心專注、追求至精至善的工匠精神。歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生從世界文化寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓工匠精神薪火相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

第一次工業(yè)革命中群體人的出現(xiàn)體現(xiàn)在對(duì)工人生存狀況的描述方面。如何讓同學(xué)們對(duì)當(dāng)時(shí)惡劣的工作環(huán)境、悲慘的工人處境感同身受呢？教師播放了卓別林導(dǎo)演的《摩登時(shí)代》視頻片段。電影生動(dòng)刻畫了工廠制度下機(jī)器生產(chǎn)對(duì)人的控制，工人們?cè)诠?jié)奏異常緊張的流水線上瘋狂工作。資本家為了延長(zhǎng)工人的勞動(dòng)時(shí)間，甚至發(fā)明了吃飯機(jī)器。毫無停歇的機(jī)械化的工作讓主人公陷入了瘋狂，竟然想要在人的鼻子、衣服紐扣上擰緊螺母。通過電影片段，同學(xué)們認(rèn)清了資本家為了獲得更多的剩余價(jià)值不擇手段地壓榨工人，導(dǎo)致工人成為不知痛苦和不知疲勞的機(jī)器的奴隸。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“材料研讀”，并輔以拓展材料進(jìn)行分析。

各行各業(yè)的工人一般每周工作6—7天，每天工作12—16小時(shí)。女工和童工是廉價(jià)的勞動(dòng)力，可以節(jié)約成本提高利潤(rùn)。1838年在英國(guó)棉紡織業(yè)中，婦女和童工占整個(gè)勞動(dòng)力的2/3，童工的年齡一般7至14歲。

一家人居住一室的房間，沒有床，沒有家具，吃發(fā)霉的面包，穿破舊的衣裳。工人居住區(qū)沒有污水處理設(shè)備，滿地糞便，臭氣熏天，病毒流行。

通過分析材料，同學(xué)們進(jìn)一步了解了工人階級(jí)遭受的苦難：超長(zhǎng)的工時(shí)、廉價(jià)的工資、絕望的貧窮。正如英國(guó)偉大作家狄更斯在《雙城記》中所說：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代;這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代;這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié);這是希望之春，這是失望之冬;人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有;人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門?！惫I(yè)革命帶來了社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展，然而它并沒有創(chuàng)造一個(gè)更幸福、更合理、更富有自尊心的社會(huì)。社會(huì)底層的工人成為資本家為追求利潤(rùn)而犧牲的活的工具。巨大的貧富差距、深重的人文災(zāi)難，英國(guó)工人階級(jí)開始了激烈的政治與經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

歷史帶給同學(xué)們?cè)鯓拥姆此?？同學(xué)們感受到國(guó)家要實(shí)現(xiàn)對(duì)普通民眾的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，使每一個(gè)人都能在社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我的幸福和價(jià)值。加強(qiáng)人文關(guān)懷是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的有效途徑。歷史教師應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有大愛大德大情懷的人。