摘要：自教學(xué)改革活動(dòng)深入展開以來，如何引入國際先進(jìn)教育觀念，助推本國教育活動(dòng)科學(xué)發(fā)展，成為教育界研討熱點(diǎn)問題之一。其中，契斯恰科夫教學(xué)體系作為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性素描訓(xùn)練的教育形式，賦予美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)性、程序性，在融合古典主義及前人美術(shù)創(chuàng)作諸多優(yōu)點(diǎn)前提下形成具有歸納性的教育體系，值得在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中予以應(yīng)用。本文通過探析契斯恰科夫教學(xué)體系特點(diǎn)及對我國美術(shù)教育帶來的影響，以期提高我國美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：契斯恰科夫教學(xué)體系;特點(diǎn);美術(shù)教育

基于美術(shù)教育探析契斯恰科夫教學(xué)體系具有如下價(jià)值：第一，助推我國美術(shù)教育活動(dòng)朝著國際化方向發(fā)展，借鑒西方國家先進(jìn)育人觀念，為教育改革給予支持;第二，增強(qiáng)我國教育理念研究能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，建立健全美術(shù)教育機(jī)制，提升素描教學(xué)水準(zhǔn)?；诖?，為提高我國美術(shù)教育有效性，探析契斯恰科夫教學(xué)體系特點(diǎn)及其影響顯得尤為重要。

一、契斯恰科夫教學(xué)體系特點(diǎn)

（一）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

契斯恰科夫教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義思想理念重要性，與車爾尼雪夫斯基美學(xué)思想相得益彰，教學(xué)宗旨是強(qiáng)調(diào)寫生、尊重事實(shí)，真實(shí)再現(xiàn)描繪對象的狀態(tài)，在畫人物時(shí)學(xué)生需用心觀察體悟，發(fā)現(xiàn)人物身上的細(xì)枝末節(jié)。在契斯恰科夫教學(xué)體系中素描是基礎(chǔ)，寫生宗旨是在光照下探索三維空間，強(qiáng)調(diào)視覺真實(shí)性、客觀性。在教學(xué)過程中不要求學(xué)生臨摹外部色斑、輪廓，要從結(jié)構(gòu)角度切入描繪細(xì)節(jié)，關(guān)注平面接觸位置的凹凸界面，用多面體代替曲面形體加以處理，其中涉及數(shù)學(xué)知識、視覺心理等知識，凸顯契斯恰科夫教學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

（二）強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，解剖準(zhǔn)確

在契斯恰科夫教學(xué)體系中素描畫面是畫者與描繪對象之間的媒介，通過素描檢測對象，為此契斯恰科夫素描體系亦被稱為繪畫檢測體系。將繪畫對象分割為若干平面，平面之間相互銜接，形成完整網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)是素描的基礎(chǔ)。若干平面起伏關(guān)聯(lián)突出繪畫對象結(jié)構(gòu)特征，而后逐步加以細(xì)化，同時(shí)繪畫對象真實(shí)結(jié)構(gòu)是素描根本性依據(jù)。若素描不講究解剖，描繪對象結(jié)構(gòu)之間將變得不協(xié)調(diào)，處于相互分離狀態(tài)，美術(shù)作品不僅存在缺陷，還與客觀事物真實(shí)狀態(tài)不符，與現(xiàn)實(shí)主義繪畫理念相悖。

（三）完備正規(guī)

契斯恰科夫教學(xué)體系以美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等科學(xué)思想為依托發(fā)展而來，在教學(xué)實(shí)踐中滲透歷史唯物主義、辯證唯物主義，同時(shí)該教學(xué)體系還受古典學(xué)院主義理念影響，在創(chuàng)作中吸納學(xué)院派藝術(shù)精華，為戲劇般的藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，使畫面內(nèi)容充滿故事性、包容性、和諧性。契斯恰科夫教學(xué)體系是俄國19世紀(jì)后期批判現(xiàn)實(shí)主義背景下的產(chǎn)物，經(jīng)由教育實(shí)踐不斷完善，繼而使契斯恰科夫成為美術(shù)教育奠基人及先驅(qū)者[1]。

二、契斯恰科夫教學(xué)體系對我國美術(shù)教育帶來的影響

（一）助力我國美術(shù)教育朝著規(guī)范性方向發(fā)展

在我國引入契斯恰科夫教學(xué)體系重要意義是讓美術(shù)教育專家學(xué)者接觸到了規(guī)范訓(xùn)練及學(xué)院派思想，使之寫實(shí)能力、造型方法不斷提高，在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程、調(diào)整教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練提供有利條件。規(guī)范訓(xùn)練是藝術(shù)創(chuàng)作的前提，只有畫者深入體悟描繪對象結(jié)構(gòu)，才能精準(zhǔn)把握細(xì)節(jié)，提高藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量，繼而落實(shí)美術(shù)教育目標(biāo)。

（二）為中國油畫教育打下基礎(chǔ)

在我國引入契斯恰科夫教學(xué)體系使國內(nèi)素描繪畫水平不斷提高并為油畫“本土化”發(fā)展打下基礎(chǔ)。受中西方意識形態(tài)差異影響，中國油畫完全學(xué)習(xí)西方并非長遠(yuǎn)發(fā)展良策，蘇聯(lián)屬于較優(yōu)學(xué)習(xí)對象。18世紀(jì)肖像油畫在俄羅斯得以發(fā)展，而后汲取歐洲油畫藝術(shù)精華，建立美術(shù)學(xué)院，在19世紀(jì)后期受民族主義、批判現(xiàn)實(shí)主義等藝術(shù)創(chuàng)作思想影響，以契斯恰科夫?yàn)榇淼乃囆g(shù)家開始關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)重視歷史題材，契斯恰科夫教學(xué)體系正規(guī)化的藝術(shù)處理手段更為油畫教育給予支持[2]。

（三）強(qiáng)調(diào)理論解析及靈活運(yùn)用重要性

雖然理論教學(xué)是美術(shù)教育關(guān)鍵一環(huán)，但過于依照理論進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)作品則將變得空洞且缺乏美感。在契斯恰科夫教學(xué)體系出現(xiàn)之前俄羅斯主要以古典主義造型語言規(guī)范為依托展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重培育學(xué)生背畫能力、概括能力，藝術(shù)創(chuàng)作陷入公式化發(fā)展泥沼。為解決上述問題，契斯恰科夫教學(xué)體系將明暗分布、形體描繪與透視規(guī)律視為關(guān)鍵，相互關(guān)聯(lián)各個(gè)平面共同構(gòu)成形體透視圖，以透視規(guī)律為基確保各面組合關(guān)系科學(xué)，用結(jié)構(gòu)體現(xiàn)描繪對象。契斯恰科夫教學(xué)體系重視作畫秩序與表現(xiàn)方法，旨在平面中展現(xiàn)三維空間。將該體系引入我國美術(shù)教育領(lǐng)域，有利于解決我國美術(shù)繪畫色調(diào)、解剖及透視方面的問題，使美術(shù)教育得以回歸現(xiàn)實(shí)，指引學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

綜上所述，契斯恰科夫教學(xué)體系具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、解剖精準(zhǔn)、完備正規(guī)等特點(diǎn)，對我國美術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，助力我國美術(shù)教育朝著規(guī)范性方向發(fā)展，為中國油畫教育打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論解析及靈活運(yùn)用重要性。新時(shí)代我國美術(shù)教育還將不斷變革，需在創(chuàng)新爭優(yōu)基礎(chǔ)上合理運(yùn)用契斯恰科夫教學(xué)體系，達(dá)到推動(dòng)本國美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐林鶴.契斯恰科夫教學(xué)體系特點(diǎn)及其對中國美術(shù)教育的影響[J].美術(shù)大觀，2017（5）：168.

[2]李曉斌.契斯恰科夫素描教學(xué)體系對中國畫素描教學(xué)的價(jià)值[J].美術(shù)教育研究，2016（13）：144-145.

本文為2018年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目研究成果 項(xiàng)目編號：18YSE606。

作者簡介：王騰飛，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院。