張士麗

[摘? ?要]寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。部分學(xué)生對(duì)寫作存在一定的抵觸心理，寫出的文章普遍缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。為了全面提升學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)積極探索，從選擇半命題作文題目，走進(jìn)生活，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，積極引用信息技術(shù)等方面入手，尋求最佳提升途徑。

[關(guān)鍵詞]初中語文;寫作教學(xué);策略方法

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）22-0019-02

很多初中生都存在經(jīng)過寫作教學(xué)后，寫作能力卻未得到顯著提升的情況，更有甚者連基本的寫作技巧都沒有掌握。究其原因，還是在于課堂教學(xué)效果不佳。那么，應(yīng)該如何提升寫作教學(xué)效率呢？筆者試結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?/p>

一、選擇半命題作文題目，減少限制

在初中語文寫作教學(xué)中，一些教師習(xí)慣性地為學(xué)生規(guī)定寫作范圍、題目，以期能夠以此來提升學(xué)生的寫作效率，但最終的成果卻常不盡如人意。

教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，可以布置半命題作文寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和生活經(jīng)歷補(bǔ)全題目進(jìn)行作文。教師利用這種方式，可以讓學(xué)生寫自己擅長的內(nèi)容和感興趣的題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)自主性、民主性的課堂，為學(xué)生盡可能多地提供表達(dá)自身思想情感的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展自身創(chuàng)新思維。同時(shí)，可以避免學(xué)生的寫作思路過于狹窄，也可以避免學(xué)生受到特定主題的局限，不知從何處入手的情況，從而確保每位學(xué)生都能夠?qū)⒆陨硐敕ǚe極表達(dá)出來。在此背景下，教師要注重自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生寫作效率的大幅度提升，進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫作思路，提升學(xué)生的寫作水平。例如可以布置這樣的題目：《我愛? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?》。這個(gè)題目源于生活，具有一定的開放性，學(xué)生可以寫物、寫景、寫人等。一些學(xué)生寫了《我愛媽媽》《我愛爸爸》等比較普通的題目，有些千篇一律。教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展寫作方向，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感。于是，便有學(xué)生寫了《我愛白色》，內(nèi)容包括和平鴿、白衣天使等。還有學(xué)生寫了《我愛早晨》，內(nèi)容表現(xiàn)出學(xué)生豐富的想象力。教師應(yīng)提供足夠的寫作范圍、構(gòu)思空間，在拓展學(xué)生寫作思維的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自身思想情感自由表達(dá)出來，從而在一定程度上消除他們對(duì)寫作的抵觸情緒。

二、走進(jìn)生活，全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)、參與各項(xiàng)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。由于初中語文寫作涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，且對(duì)語言文字組織與情感表達(dá)方式的要求相對(duì)較高，因此一些語文基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，甚至存在較強(qiáng)的抵觸情緒。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)更新教育理念、優(yōu)化方式，在設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)寫作活動(dòng)時(shí)恰當(dāng)融入創(chuàng)新元素，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，為學(xué)生寫作能力的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

從以往教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師在開展寫作教學(xué)時(shí)都習(xí)慣規(guī)定寫作主題，或者是讓學(xué)生寫作主題較為空洞的作文。這樣既不利于學(xué)生寫作靈感的激發(fā)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文寫作逐漸失去興趣。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，以此來加強(qiáng)學(xué)生的觀察與體會(huì)，在充分滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，讓他們獲得更多表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。

比如，某教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“陽光路上”這一主題開展寫作練習(xí)，并在一個(gè)晴朗天氣帶領(lǐng)學(xué)生到附近的街道并讓學(xué)生觀察街道上的人事物。雖然整個(gè)觀察過程相對(duì)較短，但是不論是盡心盡力的環(huán)衛(wèi)工人，還是蹦蹦跳跳路過的孩子等，都成了美好生活的見證以及學(xué)生的獨(dú)特素材。在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，既可以讓學(xué)生從不同層面來加強(qiáng)對(duì)原本抽象寫作主題的理解，也能夠讓他們對(duì)日常生活中的一點(diǎn)一滴產(chǎn)生深刻體會(huì)，全面激發(fā)其寫作欲望，為各階段寫作教學(xué)、訓(xùn)練目標(biāo)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件。

三、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展

在語文作文教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育理念的不斷推行，而素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)就是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這一理念在語文寫作教學(xué)中的落實(shí)就是多樣化寫作教學(xué)活動(dòng)的開展。開展多樣化的寫作教學(xué)活動(dòng)能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文字實(shí)際應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展，且能滿足學(xué)生多樣化發(fā)展學(xué)習(xí)的需求，從而為各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成創(chuàng)造良好條件。

對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)科特性來精心組織多樣化寫作教學(xué)活動(dòng)。如某教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成新聞?lì)}材文章的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生搜集一些時(shí)事熱點(diǎn)新聞，大致進(jìn)行了解，然后從中選擇一條自己比較感興趣的新聞，以更新穎的思路來將其改寫成新聞體裁的文章，文章結(jié)構(gòu)要符合邏輯，語言要具有條理性。在學(xué)生都完成寫作之后，可以組織其開展自由演講，這樣既有助于學(xué)生寫作興趣的全面激發(fā)與不斷增強(qiáng)，更為學(xué)生的多樣化發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

另外，教師還可以班級(jí)為單位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，然后指導(dǎo)學(xué)生將寫好的文章整理成一本作文集，最后將其分發(fā)到年級(jí)中，供大家閱讀欣賞，這樣學(xué)生既可以欣賞到更多的文章，也可以從不同角度來認(rèn)識(shí)自身存在的不足，并給予及時(shí)改進(jìn)，從整體上提升寫作水平。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)的開展，既有助于滿足學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)需求，也能夠使教師取得更理想的多樣化的教育成果。

四、積極引用信息技術(shù)，拓展學(xué)生認(rèn)知視野

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，各類先進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也更加廣泛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了很大的促進(jìn)作用。特別是對(duì)好奇心較強(qiáng)的初中生，教師可在實(shí)際授課中運(yùn)用信息技術(shù)來滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。

比如，某教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“中華文化”這一主題進(jìn)行寫作時(shí)，便引用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示了傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)工具等，以直觀、形象的方式展示了歷史悠久的中華文化，在學(xué)生觀看結(jié)束后，讓他們選擇一個(gè)自己喜歡的角度來描述自己眼中悠久的中華文化，進(jìn)而使得學(xué)生的寫作思路得到進(jìn)一步拓展。

綜上所述，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，引用更新穎、多樣化的策略方法來開展寫作教學(xué)，從不同角度激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生寫出更多高質(zhì)量的文章，才能使學(xué)生全身心地參與到各項(xiàng)寫作練習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而積累更豐富的寫作技巧，全面提升寫作水平。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[4]? 王波. 新課程初中語文教材文言文練習(xí)系統(tǒng)研究[D].濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2018.

[5]? 余志明.優(yōu)化寫作教學(xué) 創(chuàng)新學(xué)生思維：初中語文寫作教學(xué)策略探究[J].名師在線，2018（5）：10-11.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）