陳麗

摘 要：隨著小學(xué)教育的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)語文教育越來越關(guān)注。在語文教育中，語文拓展閱讀是十分重要的。小學(xué)生進(jìn)行語文拓展閱讀既可以豐富小學(xué)生的語文知識，同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。本文針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，希望我國各小學(xué)能夠重視小學(xué)語文拓展閱讀在小學(xué)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué)

隨著新課改的要求，小學(xué)語文教育加強了對小學(xué)語文拓展閱讀的重視，但是現(xiàn)階段在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在很多問題，不利于提高小學(xué)生的閱讀水平。因此本文首先針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，然后針對問題提出幾點有效建議，希望能促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)水平的提高。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校對小學(xué)語文拓展閱讀的重視程度不夠。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國各小學(xué)開始對小學(xué)生的語文拓展閱讀進(jìn)行重視，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，許多小學(xué)雖然加大了對小學(xué)生語文拓展閱讀的重視，但是教學(xué)方法比較落后，還是停留在講解的階段，對小學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)辦法，導(dǎo)致小學(xué)生對閱讀課不感興趣。很多小學(xué)雖然已經(jīng)配備了圖書室、閱覽室、電腦等教學(xué)設(shè)備，但是應(yīng)用的機會比較少，也很少開展相應(yīng)的語文閱讀拓展活動，小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的機會很少，無法感受到拓展閱讀的樂趣，從而影響小學(xué)生閱讀技能的提升。

（二）語文老師缺乏對拓展閱讀教學(xué)的重視。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，老師發(fā)揮著重要的作用，起著引導(dǎo)和督促小學(xué)生閱讀的作用。但是現(xiàn)階段很多小學(xué)語文老師沒有意識到拓展閱讀對小學(xué)生教育的重要性，還是把主要精力放在提高小學(xué)生的成績上，沒有對小學(xué)生拓展閱讀進(jìn)行更多的指導(dǎo)和幫助。除此之外，很多小學(xué)老師由于自身的閱讀水平不高，知識范圍較窄，在對小學(xué)生進(jìn)行語文拓展閱讀教學(xué)中無法教授學(xué)生更多的知識，因此無法有效的提高小學(xué)生的閱讀水平。

（三）學(xué)生缺乏閱讀興趣。小學(xué)生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，雖然有好奇心，但是好動，不能長時間的注意力集中。因此小學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時往往會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，缺乏一定的自控力和耐心，所以無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外小學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法，對閱讀內(nèi)容不感興趣，從而覺得整個閱讀過程枯燥乏味，不愿意花更多的時間去進(jìn)行閱讀，最后導(dǎo)致小學(xué)生閱讀質(zhì)量不高的結(jié)果。

（四）家長對小學(xué)生閱讀重視力度不夠。在小學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)中，家長也起著很大的作用。一般一個家庭里，父母都喜歡閱讀，孩子往往也會受其影響，喜歡閱讀。反之家長不愛閱讀，家里也沒有良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生也往往對閱讀不感興趣?，F(xiàn)階段，很多家長都把對孩子的注意力放在提高孩子的成績上，忽略了對學(xué)生閱讀的重視，而且很多家長平常忙于家務(wù)和工作，不能花費太多的時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，也不愿意在閱讀方面花費太多的精力和資金，導(dǎo)致小學(xué)生在家中也沒有一個良好的閱讀環(huán)境，不利于小學(xué)生閱讀水平的提高。

二、提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)水平的有效措施

（一）學(xué)校加強對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重視，構(gòu)建良好的教學(xué)資源。我國各小學(xué)和教師應(yīng)該正確意識到小學(xué)語文拓展閱讀對小學(xué)生健康發(fā)展的重要性，樹立正確的閱讀教學(xué)意識，為小學(xué)生建立良好的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該多多開展語文拓展閱讀教學(xué)活動，充分利用學(xué)校中的教學(xué)資源，提高小學(xué)的閱讀水平。例如在課余時間帶小學(xué)生到學(xué)校的閱讀室、電腦閱覽室等地方，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以在周末期間帶領(lǐng)小學(xué)生到本地區(qū)的公共圖書館內(nèi)進(jìn)行閱讀，盡量為小學(xué)生提供多的閱讀機會。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平以及社會中小學(xué)生閱讀書籍的更新，而對學(xué)校里的活閱讀書籍進(jìn)行更新和完善。

除此之外在校園中，學(xué)校也可以為小學(xué)生構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境，例如在班級里、學(xué)校的展覽墻中建立閱讀角，定期評出一些閱讀優(yōu)秀學(xué)生，獎勵給他們一些閱讀書籍，對小學(xué)生進(jìn)行激勵，也可以在閱讀角為小學(xué)生提供一個互相交流，互相傳閱的機會，提高他們的閱讀興趣，鼓勵他們不斷的進(jìn)行閱讀。同時老師也應(yīng)該以身作則，為小學(xué)生灌輸正確的閱讀意識，培養(yǎng)小學(xué)生終身閱讀的良好習(xí)慣。

（二）合理設(shè)置小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。興趣是最好的老師，小學(xué)對閱讀是否感興趣，與閱讀內(nèi)容有很大的關(guān)系。因此小學(xué)老師應(yīng)該合理的安排閱讀內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的閱讀興趣。老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣來合理的安排閱讀內(nèi)容，并在小學(xué)生進(jìn)行閱讀時，采取合理的教學(xué)方法。

例如老師可以在課堂上為學(xué)生講一個故事的開頭，吊起學(xué)生的積極性，學(xué)生一定想知道下面的故事，這時老師就可以推薦學(xué)生去看書，自己尋找答案。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候需要采用循序遞進(jìn)的方法，不能一開始就安排小學(xué)生很難的閱讀書物，而是根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平，逐步增加閱讀難度，提高小學(xué)生的閱讀水平。

（三）學(xué)校加強對小學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在小學(xué)生進(jìn)行語文拓展閱讀時，學(xué)校和老師需要加強對小學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。首先學(xué)校需要對教師的教學(xué)方式進(jìn)行監(jiān)督，看其是否符合小學(xué)生閱讀要求，在閱讀教學(xué)的過程中是否對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和幫助，是否符合新課改目標(biāo)要求。其次是對小學(xué)生的閱讀過程和閱讀效果進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確保每個小學(xué)生都可以在學(xué)校中進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并有效提高小學(xué)生的閱讀水平。

（四）強化家庭在小學(xué)生語文拓展閱讀中的作用。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，家長發(fā)揮著重要的作用。為了提高小學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生家長應(yīng)該輔助學(xué)校和老師，在家里為小學(xué)生建立一個良好的閱讀環(huán)境，以身作則，為小學(xué)生樹立榜樣。

例如在家里小學(xué)生看的到的地方，放置一些適合小學(xué)生閱讀的書籍，使學(xué)生方便進(jìn)行閱讀。家長盡量在小學(xué)生面前少用手機，少看電視，為學(xué)生樹立一個好榜樣。家長可以利用空閑時間與小學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起探討書中的內(nèi)容，不僅豐富小學(xué)生的閱讀知識，同時也可以拉近父母與小學(xué)生之間的感情，讓小學(xué)生在一個溫暖舒適的環(huán)境中進(jìn)性閱讀。家長也可以對小學(xué)生采取激勵的辦法，與教師保持良好的溝通，雙管齊下，隨時關(guān)注小學(xué)生的閱讀效果，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總 結(jié)

綜上所述，在小學(xué)教育中，小學(xué)生語文拓展閱讀是十分重要的。小學(xué)老師應(yīng)該加強對小學(xué)生語文拓展閱讀的重視程度，為小學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)資源。并根據(jù)小學(xué)生的實際情況合理安排閱讀內(nèi)容，同時需要強化家庭在小學(xué)生語文拓展閱讀中的積極作用，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀水平和閱讀效果。

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