崔麗

關(guān)鍵詞：思想政治課程;實(shí)踐教學(xué);存在的問(wèn)題;改革措施

思想政治理論課是高職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑形，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)者和接班人的重要方式，也是維護(hù)高職學(xué)校意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定的重要抓手。思想政治實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課程的重要組成部分，但是，目前高職學(xué)校思想政治實(shí)踐課程仍然是教學(xué)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，各高職學(xué)校紛紛出臺(tái)了一系列改革舉措，深入探討思想政治理論課程教學(xué)的特點(diǎn)，有效推動(dòng)了思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

一、思想政治理論課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生將課堂理論與實(shí)際相結(jié)合，更深刻地感受馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想的真理性和現(xiàn)實(shí)力量，而不是對(duì)馬克思主義的了解僅僅停留在表層。中共中央宣傳部和教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中也著重指出，高校思想政治理論課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)性需求，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

二、高職學(xué)校思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)存在的困難

教學(xué)條件受到一定的制約。有些高職學(xué)校認(rèn)識(shí)到了思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師的授課形式仍然是一本課本和一支粉筆，或是簡(jiǎn)單利用PPT，教學(xué)手段比較單一，照本宣科，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而難以進(jìn)學(xué)生頭腦。要開設(shè)思政實(shí)踐教學(xué)，一是缺乏實(shí)踐資金，學(xué)生要走出校門，走向社會(huì)，通過(guò)親身感受參觀和調(diào)研，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就需要有一定的資金;二是社會(huì)資源短缺，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)需要有專門的實(shí)踐基地，或是相關(guān)部分配合，學(xué)校和這些單位的互動(dòng)較少，又怕影響自身的正常運(yùn)作，難以成行;三是形式過(guò)于單一，實(shí)踐教學(xué)也可以分為校外和校內(nèi)兩種，除了走出校門參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)也可以開展實(shí)踐活動(dòng)，但是由于創(chuàng)意不足，形式過(guò)于單一，學(xué)生參與性不強(qiáng);四是教學(xué)組織困難，高職學(xué)校思想政治理論課的每位教師要面對(duì)幾百名學(xué)生，組織起來(lái)有一定的難度。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革途徑和方法

1、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新探索實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)手段，配合理論教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地采取一些方式方法，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會(huì)，思考人生。我們可以利用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，轉(zhuǎn)換師生間的互動(dòng)方式，減少傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中一言堂和滿堂灌的方式，留一部分時(shí)間讓學(xué)生成為課堂主角，例如針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題，聽聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這也為我們的教學(xué)提供了很好的現(xiàn)實(shí)依據(jù)?；蚴亲寣W(xué)生走出校門，和社會(huì)上不同職業(yè)、不同年代的人一起工作生活，或通過(guò)身邊人或通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變革。

2、提高教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的水平

教師是思想政治理論課程有序開展的重中之重，教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的水平直接影響著整個(gè)思政課程開展的效果。高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和多方交流，有計(jì)劃有步驟的提高教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的水平，多和其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，互相交換好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，開展形式多樣、活潑的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的熱情，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的主體性。

3、完善思政實(shí)踐課程的考核體系

在高職學(xué)校的思政課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)期末要對(duì)課程進(jìn)行考核，但傳統(tǒng)意義上的考核只側(cè)重于卷面分，而忽視了實(shí)踐課程的考核，這也導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程不重視，敷衍應(yīng)付。高職學(xué)校一定要建立一整套完善的思政課程考核體系，將實(shí)踐教學(xué)和期末考核結(jié)合起來(lái)，在平時(shí)成績(jī)中，可以加入實(shí)踐考核提高平時(shí)成績(jī)的百分比。同時(shí)，這也對(duì)我們教師提高了要求，要針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合能力、表現(xiàn)、認(rèn)知、態(tài)度等多個(gè)方面，考評(píng)方式不能過(guò)于單一。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革正在不斷完善，只要我們立足于實(shí)踐教學(xué)的基本原則，積極改革創(chuàng)新，就一定能夠順應(yīng)新時(shí)代，探索出實(shí)踐教學(xué)的新模式和新思路，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)的新突破。