鄭穎

摘 要：我國(guó)近幾年綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)，使中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)量增多的同時(shí)也不斷暴露出更多的問(wèn)題。中職院校學(xué)生一般都處在身體及心理逐步完善的關(guān)鍵時(shí)期，而社會(huì)發(fā)展需要更多綜合素質(zhì)較好，工作技能全面的新型人才。班主任作為班級(jí)核心，要進(jìn)一步在新形勢(shì)下，探究良好的學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步提升管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；教學(xué)管理

1中職班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.1強(qiáng)調(diào)師德的重要性

在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中，通過(guò)與學(xué)生的具體接觸使學(xué)生能夠在班主任的品德影響之下端正自身的學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度。例如：在學(xué)生受到挫折的時(shí)候，班主任展現(xiàn)自身的高尚品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教會(huì)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要積極的面對(duì)，正視失敗對(duì)于人生的重要意義，從失敗當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。中職學(xué)生大都還處在青春叛逆期，還沒有形成完整正確的人生觀、價(jià)值觀，極易受到不良風(fēng)氣的影響，這就需要班主任時(shí)刻注意學(xué)生的思想變化，起到學(xué)生人生引路人的作用。

1.2班主任能力以及學(xué)習(xí)的提高

班主任的能力需要不斷的提升，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)外中職班主任在日常班級(jí)管理工作當(dāng)中好的經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際情況高效的運(yùn)用到班級(jí)管理工作當(dāng)中，保持“活到老，學(xué)到老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自身。例如：教師可以運(yùn)用微信、QQ等通訊軟件及時(shí)與其他的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，對(duì)于中職學(xué)生的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求，因此教師也要及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和政策的調(diào)整，從而適時(shí)的調(diào)整自身工作的方式方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的所需人才。在班主任的教學(xué)以及管理工作當(dāng)中，我們要注意學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效結(jié)合，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)不斷提升的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，班主任不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的守舊以及安于現(xiàn)狀，要不斷根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣，樹立班主任在學(xué)生心目中不可替代的重要形象。

2中職班級(jí)管理常見問(wèn)題

2.1學(xué)生心智較為幼稚

在中職院校就讀的學(xué)生年齡普遍偏小，且大多數(shù)學(xué)生處于躁動(dòng)的青春期，情緒波動(dòng)較大，部分學(xué)生不服管教，給其他學(xué)生造成了惡劣的影響，增加了班主任有效管理班級(jí)的難度。如果班主任對(duì)他們的管教過(guò)于強(qiáng)硬或者不能使他們信服，就會(huì)讓學(xué)生抵觸甚至反抗班主任的管理，使班級(jí)的整個(gè)學(xué)風(fēng)受到影響。

2.2班主任管理風(fēng)格與班級(jí)的兼容性

沒有好的管理方式，只有適合的管理方式。無(wú)論班主任的管理風(fēng)格是強(qiáng)硬式的，還是春風(fēng)化雨式的，只要所教學(xué)的班級(jí)能夠服從班主任的管理，那這個(gè)班主任的管理方式就是可借鑒的。但是，目前大部分班主任不考慮班級(jí)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單地套用固定的管理模式，不能有效地管理班級(jí)。

3班主任班級(jí)教學(xué)與管理的方法

3.1用愛心和耐心關(guān)愛學(xué)生

雖然大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為班主任，不應(yīng)用“有色眼鏡”來(lái)看待學(xué)生，而是要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要有愛心，不能隨意用“好學(xué)生”和“差學(xué)生”來(lái)區(qū)分學(xué)生。其次，在班級(jí)管理理念方面，應(yīng)遵循“以人為本”的管理原則，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題行為不要盲目的批評(píng)和指責(zé)，而是用寬容的心態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。最后，班主任在管理學(xué)生方面要做到循序漸進(jìn)，有耐心和信心，要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，既重視教學(xué)，還要重視育人。在教學(xué)管理中要利用激勵(lì)教育、賞識(shí)教育等方法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生樂(lè)于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.2構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

當(dāng)前，很多中職學(xué)生都存在學(xué)習(xí)積極性不高、不服從課堂管理、遲到、曠課等各種問(wèn)題，班主任有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行管理和引導(dǎo)，而這一前提是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)此班主任應(yīng)在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生看作是教學(xué)的核心，尊重學(xué)生的差異性，并鼓勵(lì)每位學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中。其次，班主任應(yīng)懂得適時(shí)放權(quán)，改變過(guò)去由班主任一人掌權(quán)的局面，構(gòu)建出一支優(yōu)秀的班干部集體，充分發(fā)揮出班干部在班級(jí)管理中的作用，這樣既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠提高班干部的管理信心，通過(guò)用學(xué)生影響學(xué)生的方式提高班級(jí)管理效率。

3.3營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。因此中職班主任在管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給予重點(diǎn)關(guān)注，積極營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化不是一朝一夕就能形成的，需要在平時(shí)的管理過(guò)程中不斷強(qiáng)化，進(jìn)而逐漸形成良好的文化。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛心和教育，積極了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到的難題，破解學(xué)生成長(zhǎng)中的矛盾，讓學(xué)生感受到班主任的愛心。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是渴望得到關(guān)愛的，因此班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，然后給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，用愛去溫暖學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給予學(xué)生一定的包容，久而久之，就會(huì)形成積極向上的班級(jí)文化環(huán)境，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。

3.4營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

（1）加強(qiáng)理想信念教育，明確學(xué)習(xí)目的高爾基說(shuō)：“偉大的力量來(lái)自于偉大的目的。”一個(gè)人有了偉大的理想，就會(huì)產(chǎn)生為之拼搏的頑強(qiáng)毅力。一個(gè)學(xué)生有了遠(yuǎn)大理想，就會(huì)為之而發(fā)憤學(xué)習(xí)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育，使其具有明確的學(xué)習(xí)目的。

（2）嚴(yán)格紀(jì)律約束，保證學(xué)習(xí)環(huán)境班主任必須加強(qiáng)紀(jì)律約束，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要嚴(yán)格要求全班學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課；遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講；按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)；認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，按要求完成實(shí)習(xí)。為了切實(shí)保證學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好外部環(huán)境。班主任和任課教師要帶頭做遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的榜樣。上下課一定要準(zhǔn)時(shí)，要高質(zhì)量授課，按時(shí)收發(fā)作業(yè)和認(rèn)真批閱。獎(jiǎng)懲分明。要把遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律情況和評(píng)優(yōu)選先及入團(tuán)、入黨掛起鉤來(lái)。經(jīng)常進(jìn)行理想信念教育，教育學(xué)生為理想而學(xué)習(xí)，要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律，懂得紀(jì)律與自由、民主與集中的關(guān)系，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度的好習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使其善于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率有著舉足輕重的影響，學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍之效。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的班風(fēng)，有利于提高全班的整體學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透在各學(xué)科之中，各科任課教師都負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任。班主任應(yīng)組織各科任課教師，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上確定一致目標(biāo)，將其滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，有效提升班級(jí)學(xué)習(xí)效率。

3.5班主任的奉獻(xiàn)精神需要加強(qiáng)

班主任的日常工作相當(dāng)瑣碎，因此需要班主任付出大量時(shí)間和心血管理班級(jí)，這是十分不容易的。但既然做了班主任，整個(gè)班的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)如同自己的孩子一般，需要用心管理、呵護(hù)，班主任應(yīng)當(dāng)做到無(wú)愧于心，為班級(jí)管理盡最大努力，盡可能為班級(jí)做出奉獻(xiàn)。例如，開學(xué)第一天就將手機(jī)號(hào)碼告訴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不管是生活上，還是學(xué)習(xí)上，都可以第一時(shí)間聯(lián)系到班主任。班主任的每次付出和奉獻(xiàn)都被學(xué)生看在眼里，只要班主任全心全意為學(xué)生付出，終會(huì)換來(lái)學(xué)生的回報(bào)，得到他們的信任。這樣，班級(jí)才能朝著好的方向發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)：綜上所述，班主任進(jìn)行管理工作時(shí)，一切都要以尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生為前提。在新形勢(shì)下，讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展路徑清晰化，客觀地對(duì)待和評(píng)價(jià)自身能力，從而以更加樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，不僅能夠使班級(jí)管理工作成效提升，也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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