安濤

摘? ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。近些年來(lái)國(guó)家也不斷地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承中的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不能集中精力的問(wèn)題。這就要求教師在課堂中注入更多的創(chuàng)新理念，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，文章闡述了創(chuàng)新的重要性并詳細(xì)論述了如何在初中語(yǔ)文教育中進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）22-0135-02

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是歷史發(fā)展中最根本的推動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展等都起著不可忽視的作用。在個(gè)人的發(fā)展中，創(chuàng)新也是重要的能力，所以大到國(guó)家，小到個(gè)人，創(chuàng)新精神都是極為重要的。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，創(chuàng)新思維是獲取知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)的一大工具。因此，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)關(guān)乎著個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎民族發(fā)展，教師在初中教學(xué)中要予以重視。

初中是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)期，所以初中教師更應(yīng)重視這一問(wèn)題，語(yǔ)文的教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教學(xué)，還應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)課堂中，教師往往占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，這就使得課堂產(chǎn)生了很多問(wèn)題，比如，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，不愿主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)教師存在畏懼心理，等等。所以，落實(shí)學(xué)生課堂的主體地位是很重要的一步，對(duì)此，教師首先要轉(zhuǎn)變思想，以公平的態(tài)度，遵循“以人為本”的原則進(jìn)行教學(xué)，其次，還要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，并注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。另外，還要尊重學(xué)生，在課堂上多予以學(xué)生鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，從而提升教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐證明，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師可從以下兩方面展開(kāi)：首先，要形成良好的師生關(guān)系。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課程，所以教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。實(shí)踐證明，以“愛(ài)”的態(tài)度去教學(xué)，不僅會(huì)使課堂更加溫暖、和諧，還會(huì)提高教師的教學(xué)熱情，使其將更多的精力投身于教學(xué)事業(yè)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敢于思考、表達(dá)。其次，要注重課堂的趣味性，可以通過(guò)觀看與本節(jié)課相關(guān)的視頻、講解故事、出演話劇、小組比拼等形式來(lái)豐富課堂，以切實(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行分角色表演;在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，則可以講述關(guān)于貝多芬的其他故事。筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才能真正愛(ài)上語(yǔ)文，才會(huì)更加深入地去探索。

三、注重問(wèn)題的引導(dǎo)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步地深入理解課文。利用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)他們的邏輯思維，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：本文的主題思想是什么？你有哪些喜歡的片段，作者用了怎樣的修辭手法？對(duì)此，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的答案。閱讀完成之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后再在班級(jí)內(nèi)分享，最大限度地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、注重與生活的結(jié)合

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)提高自身修養(yǎng)、豐富知識(shí)的過(guò)程，所以生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)行，此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)有意識(shí)地將語(yǔ)文教學(xué)和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，以吸引學(xué)生的注意。比如，在學(xué)習(xí)“寓言四則”里的《塞翁失馬》時(shí)，教師就可以這樣提問(wèn)：“在你們的生活中有沒(méi)有‘塞翁失馬的經(jīng)歷？如在一次考試失利后才發(fā)現(xiàn)最近一直在虛度時(shí)光，忽略了周圍同學(xué)的努力?！痹趯W(xué)生將課文與自己的生活經(jīng)歷結(jié)合的過(guò)程中，他們會(huì)慢慢地掌握文章表達(dá)的意思，從而提高其發(fā)散思維能力。

五、教學(xué)中做到因材施教

每個(gè)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能力都是不同的，單一的教學(xué)模式并不能滿足所有學(xué)生，所以教師的教授方法也應(yīng)有所不同，但面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生都面面俱到是不切實(shí)際的。在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在這個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，這樣，優(yōu)秀的學(xué)生可以帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，并且可以在組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。此外，學(xué)生還可以在組內(nèi)交換批閱課堂作業(yè)，由此不僅提升了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還能夠減輕教師的壓力。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題則可由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)回答。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的信心。但在這一過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)，在班級(jí)里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師的任務(wù)不是機(jī)械地將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，優(yōu)秀的教師懂得教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這更有利于他們思維的培養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章：讀懂大體意思，解決生字詞，找出好詞、好句，以及好的修辭方法，以深入理解文章主旨。也可以向?qū)W生分享自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文所悟出來(lái)的獨(dú)特方法，比如，在記憶生字詞時(shí)，就可以結(jié)合場(chǎng)景進(jìn)行，從而大大提升識(shí)字效率。通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一步步地引導(dǎo)他們，這樣，學(xué)生在遇到難題時(shí)才會(huì)更加坦然、更加有底氣地去面對(duì)，從而有效達(dá)成創(chuàng)新思維的目標(biāo)。教師在課堂中只是起到引導(dǎo)的作用，最終還需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題。

七、注重課后總結(jié)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以在課下也要下一番功夫。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以要求學(xué)生每學(xué)完一篇文章就做一次練筆，字?jǐn)?shù)可以在200字，也可以在800字左右;可以寫對(duì)這篇文章學(xué)習(xí)的感受，學(xué)到了什么知識(shí)，什么道理，也可以寫從課本過(guò)渡到生活中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了獨(dú)立思考能力，而且還有效鍛煉了寫作能力。相信在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠更加透徹地了解課本，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

綜上所述，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)尤為重要，但創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)并不是一日之功，需要教師和學(xué)生共同努力。在教學(xué)過(guò)程中，首先也是最重要的是教師要用心去講授一堂課，要以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的枷鎖，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂上釋放自己的思想。另外，教師要完善自己的教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不再枯燥，讓語(yǔ)文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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