顧忠華

【摘要】目的：總結(jié)供應(yīng)室?guī)Ы虒W(xué)生體會(huì)。方法：制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，效果評(píng)價(jià)。結(jié)果：實(shí)習(xí)生熱愛供應(yīng)室工作，并對(duì)供應(yīng)室工作有了全新的認(rèn)識(shí)。結(jié)論：科學(xué)的合理安排帶教有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】供應(yīng)室;實(shí)習(xí)生;帶教體會(huì)

【中圖分類號(hào)】R47

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】2095-6851（2019）12-047-01

實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是護(hù)生成為護(hù)士的必經(jīng)階段。作為供應(yīng)室實(shí)習(xí)帶教老師，對(duì)帶教工作有以下體會(huì)。

1 護(hù)生到供應(yīng)室實(shí)習(xí)的必要

1.1 消毒供應(yīng)發(fā)展為專業(yè)近幾年，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)院感染的控制、預(yù)防、管理工作越來越受到人們的重視[1、2]。供應(yīng)室作為院內(nèi)感染控制的重要部門得到了迅猛發(fā)展，消毒供應(yīng)成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，處于快速發(fā)展期。由于教材不可避免的滯后性，護(hù)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，接觸到有關(guān)消毒供應(yīng)方面的理論知識(shí)非常少。護(hù)生通過實(shí)習(xí)供應(yīng)室可以彌補(bǔ)這方面的不足。

1.2 供應(yīng)室與臨床科室關(guān)系密切，醫(yī)生護(hù)士是供應(yīng)室所有產(chǎn)品的最終使用者，擔(dān)負(fù)著查對(duì)、存放、使用前檢查、使用后預(yù)處理、質(zhì)量反饋等責(zé)任，如果沒有消毒供應(yīng)專業(yè)知識(shí)是無法做好這項(xiàng)工作的，易導(dǎo)致院內(nèi)感染的發(fā)生。

2 實(shí)習(xí)帶教中存在的難點(diǎn)

2.1 部分護(hù)生思想重視不夠，大多數(shù)學(xué)生重視臨床科室實(shí)習(xí)，在未來供應(yīng)室實(shí)習(xí)前，都覺得供應(yīng)室比較清閑，沒有什么技術(shù)含量，就是洗洗刷刷，來這兒實(shí)習(xí)可以放松放松，工作態(tài)度和思想上都處于一種懶散狀態(tài)，對(duì)供應(yīng)室工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，使帶教工作成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

2.2 部分帶教老師帶教理念存在誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)習(xí)護(hù)生是幫助自己減輕工作負(fù)擔(dān)的，不必浪費(fèi)口舌去詳細(xì)講解，讓其跑腿做些事務(wù)性工作，不傳授技巧，不講授操作過程，不傳授工作經(jīng)驗(yàn)，致使實(shí)習(xí)臨床學(xué)習(xí)收效甚微。

2.3 時(shí)間短任務(wù)重 ，相對(duì)于臨床科室而言，供應(yīng)室工作環(huán)境、工作對(duì)象、工作內(nèi)容特殊，內(nèi)部嚴(yán)格劃分為生活區(qū)、無菌區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)四個(gè)區(qū)域，對(duì)人流、物流、氣流有嚴(yán)格的要求。工作對(duì)象由患者變換為各種醫(yī)療器械，回收、分類清洗、包裝、滅菌、監(jiān)測、儲(chǔ)存、發(fā)放成為新的工作內(nèi)容。供應(yīng)室實(shí)習(xí)一般安排1～2周時(shí)間，這期間，護(hù)生既要適應(yīng)新變化又要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，難度較大。

2.4 護(hù)生自身防護(hù)意識(shí)薄弱 ，供應(yīng)室職業(yè)有害因素包括生物、物理、化學(xué)三大類。回收來的各種醫(yī)療器械攜帶有大量細(xì)菌病毒，供應(yīng)室中常用的清洗消毒劑對(duì)人體有一定危害，而護(hù)生的自身防護(hù)意識(shí)薄弱，極易受到各種有害因素的傷害。

3 應(yīng)對(duì)措施

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，護(hù)士長要重視帶教工作，通過宣傳教育提高供應(yīng)室工作人員對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教熱情，充分盡到帶教責(zé)任，從而帶動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 制定系統(tǒng)的帶教計(jì)劃

3.2.1 每批護(hù)生下科時(shí)首先做好全面的入科介紹，按物流“從污到潔”的走向在全科范圍內(nèi)走一遍，介紹科室的環(huán)境布局、人員結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、流程管理等，讓護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2.2 由于供應(yīng)室實(shí)習(xí)時(shí)間短，入科第一天就安排小講課，講課內(nèi)容包括：院內(nèi)感染相關(guān)知識(shí)、工作人員的自身防護(hù)、可再生無菌物品使用前的檢查及使用后的預(yù)處理等，使學(xué)生對(duì)供應(yīng)室工作的重要性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

3.2.3 對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行手把手教，從器械的預(yù)處理到徹底清潔，從器械的檢查、保養(yǎng)到打包，從滅菌到儲(chǔ)存發(fā)放。實(shí)際操作，嚴(yán)格規(guī)范，邊示范，邊講解，做到放手不放眼。

3.3 評(píng)估帶教計(jì)劃 實(shí)習(xí)結(jié)束前，對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論和操作考核，通過考核可以全面了解護(hù)生在供應(yīng)室實(shí)習(xí)所掌握知識(shí)的情況，也可以發(fā)現(xiàn)帶教工作中的不足，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高帶教質(zhì)量。

4 體會(huì)

通過建立完善的供應(yīng)室?guī)Ы腆w系，保證了供應(yīng)室的帶教質(zhì)量，使護(hù)生在短期內(nèi)端正了工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得供應(yīng)室工作在臨床護(hù)理工作中的重要性，掌握了供應(yīng)室?？浦R(shí)及操作技能。強(qiáng)化了無菌技術(shù)意識(shí)和自身防護(hù)意識(shí)，且把臨床工作與供應(yīng)室工作聯(lián)系起來，在以后臨床科室的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)中，能更明白、更主動(dòng)地做好預(yù)防院內(nèi)感染的各項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 申梅英. 加強(qiáng)護(hù)理管理，預(yù)防醫(yī)院感染，生物磁學(xué)，2005：5（2）：79-81

[2] 李曉紅. 控制醫(yī)院感染的方法與效果.護(hù)理管理雜志，2004：（11）：37