羅杏萍

摘? 要：不管是資源搶占先機的城市學生和政策相對傾斜的農村學生，亦或者是關注度較少的城鄉(xiāng)結合部學生，中考對于他們而言，不僅是能力性考試，更多是一次選拔性考試，如何讓學生能夠在這場選拔中脫穎而出，是一線教師苦苦尋思的問題。語文在中考總分的占比很高，“得語文者得天下”的說法，是有一定道理的，初三語文老師如何在總復習階段，最大可能地幫助學生提分、爭分，尤為重要。

關鍵詞：城鄉(xiāng)結合部? 中考備考? 策略

城鄉(xiāng)結合部的學生是一個相對城市學生而言，家長學歷相對低下，家庭教育稍稍欠缺、居住環(huán)境不夠穩(wěn)定、受社會關注較少的特殊群體，這樣的學生需要通過中考這一選拔性考試的途徑，獲得到高中校園學習的機會，進而改變自己的人生軌跡。作為城鄉(xiāng)結合部的中學語文教師應該狠抓學生語文基礎教學，做好中考備考工作。

語文中考復習內容多任務重，復習時要注意系統性，階段性，時效性。除了在總復習開始前，研讀中考試題，把握復習方向，教師還要結合自己班級特點制定詳細計劃，教會學生根據自己的學習特點與知識掌握情況，制定出自己的計劃，包括時間和內容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段。同時在復習過程中，針對語文考題的三個模塊各自的試題特點，教給學生復習的技巧，再結合練習進行鞏固。筆者認為具體的策略可以分為如下三個方面：

一、合理用時

城鄉(xiāng)結合部的學生在習慣養(yǎng)成方面比較欠缺，尤其是時間觀點不強，而且這么多個中考文化科目，每天學生能夠分到復習語文知識的時間少之又少，但是語文各個知識點的聯系不像理科那么緊密，因此語文老師要統籌時間，引導、約束學生復習時可以根據三個不同模塊最大限度利用邊角時間。

例如：可用早讀時間進行基礎知識積累，包括識記字音、字形、詩句默寫、文言字詞句的解釋翻譯等內容，每天明確任務，在用點時間進行檢測。也可以利用課前5分鐘，進行基礎知識的練習。形式根據每周的授課重點調整，講授文言文那周，課前小測主要以選擇題訓練為主;講現代文那周可調整為詩歌鑒賞閱讀題，到古詩教學時，就換成是一篇文言文閱讀訓練。還可以利用下午上課、晚修前的時間間隙，進行專題知識的強化，有計劃地開展名著閱讀或是限時作文，或閱讀能力的訓練。

二、科學規(guī)劃

初三第二學期，是與時間賽跑的一個學期，尤其是在總復習階段，如何讓時間利用地更有效率，筆者認為一定要提前做好規(guī)劃。

教師方面，當然要規(guī)劃好學期的教學內容、進度，復習任務，每個學月每一周的學習重點。除此以外，筆者認為城鄉(xiāng)結合部的語文教師可以在開學初就幫助學生制定并印發(fā)《中考自主復習指南》，給學生明確指出考點及要復習的內容和具體安排，讓學生明確這么多要復習的字詞、古詩詞、文言文應該如何安排時間來完成，手頭上的復習資料如何充分利用好，讓學生在整個備考階段都有明確的方向。當然每個學生的學情不同，教師還要教會學生根據自己的學習特點與知識掌握情況，適當調整計劃。

例如字詞積累的復習，可以進行分冊整理，然后每天一單元，每周一冊進行朗讀和檢測，讓學生歸納“字音字形易錯集”，之后再進行選擇題訓練。又如詩詞默寫的復習，可先采用整首默寫，每天布置3-5首任務，讓小組長組織檢測，老師根據每周默寫的內容進行綜合鞏固訓練。對于文言文的復習，因為要識記內容較多，耗時長，可以采用周末卷形式，每周5篇文言文字、詞、句等基本知識歸納積累，下一周利用測驗形式鞏固，并同步完成備考復習中相對應的閱讀訓練習題。

新版部編本語文教材設計思路中，將激發(fā)初中生閱讀興趣，積極拓展課外閱讀放在重要位置，語文中考也加大了考查名著閱讀知識的分值，因此除了布置學生要對必讀名著進行通本閱讀外，還要教會學生梳理文學常識、情節(jié)內容的提煉和概述以及人物形象的分析和評價等內容，并引導學生以小組為單位，做好每部名著的知識歸納，這個模塊的復習可參考如下表格：

最后對于比重最大的閱讀與寫作，則要安排閱讀作文專題訓練課，側重不同文體，針對訓練，再對應閱讀方法指導，作文可以片段作文與大作文交替進行訓練，技巧點拔同時注重面批與修改重寫。

總之，盡可能把識記類知識放在課余時間讓學生自主（小組監(jiān)督）完成，充分調動學生自主能動性，發(fā)揮小組交流合作功能，課堂時間更多是發(fā)揮教師的引導作用，用來傳授技巧，鍛煉思維，從而提升課堂效率，保證基礎知識的夯實及能力的提升。

此外，中考復習，還要分階段進行，例如一摸前為基礎夯實階段，那么一模后就要針對一?？荚囍谐霈F的問題進行補缺補漏，精選本市各區(qū)的一模試題進行綜合強化訓練，幫助學生熟悉中考的各種題型，提高學生審題能力;提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，訓練學生的表達能力。二模后則要給足夠的時間學生對所有的知識點做沉淀，以及結合自己的復習實際查缺補漏。例如給學生制定“中考終極復習索引”，列好各考點復習提示，讓學生利用空余時間自由復習，力求全面。還要進行2-3次全卷訓練，尋找答題感覺，再對學生進行分層突破作文。

三、注重實效

規(guī)劃得再完美，也不如落實到位，復習的關鍵，需要老師的科學引導、監(jiān)管落實。

俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個備課組的語文老師，就是一個強大的團隊，大家分工合作、資源共享;既互相分享互相學習，又能結合本班實際對授課內容作調整。由于城鄉(xiāng)結合部的學生普通存在基礎較為薄弱的問題，語文又是知識積累和能力并重的學科，復習時既要著重基礎知識的積累和機械地練題評講，更要更加著重于方法的指導和訓練。目前市場充斥在太多形式不同的教輔資料，這些題目有重復性，質量良莠不齊，作為語文老師要深入題海，精挑細選，嚴抓落實。并且要充分重視對《指導書》的分析解讀。最后對于每一次的考試，教師要善于分析考試得分數據，從而了解本班各題型得分情況，查缺補漏，對癥下藥。

素質教育的成敗決定于教師，在新課程改革的背景下，教師的主導作用更為突出，語文教學，任重而道遠;語文教師指導學生在中考中取得更好的成績，更是意義重大。

參考文獻：

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