杜宇

摘 要 學(xué)前兒童在生理和心理方面的發(fā)育都不成熟，在這個(gè)階段的他們很容易受到各種因素的影響，一些不利的因素可能會(huì)導(dǎo)致其不良的社會(huì)性發(fā)展，這對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很不利的。特別是隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，加速了各種信息的傳播，學(xué)前兒童的成長(zhǎng)更容易受到不良因素的影響。面對(duì)這樣的情況，我們的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和教育者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自身的責(zé)任，積極在教學(xué)中探討學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育策略，以此來(lái)幫助學(xué)前兒童樹(shù)立積極向上的心理狀態(tài)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)情緒和社會(huì)性的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒;情緒;社會(huì)性發(fā)展;教育方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0038-01

學(xué)前教育在促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康發(fā)展的方面有著非常重要的責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前兒童的的心理和社會(huì)性發(fā)展加以重視，通過(guò)正確的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)前兒童心理狀態(tài)朝著健康的方向發(fā)展，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是具有重要意義的，同時(shí)也是為他們?nèi)谌肷鐣?huì)、幸福生活打基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)前兒童的健康心理養(yǎng)成，需要教育者重視并認(rèn)真開(kāi)展學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育。文章對(duì)此展開(kāi)了相關(guān)的探討并且提出了有針對(duì)性的策略見(jiàn)解。

一、影響學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展的主要因素

在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中會(huì)涉及到很多的內(nèi)容和方面，所以會(huì)影響到其成長(zhǎng)和發(fā)展的因素也是不少的，在這些因素中主要包括了家庭、學(xué)校和學(xué)前兒童自身這三個(gè)方面。首先就家庭方面來(lái)說(shuō)，家庭是學(xué)前兒童接觸最多的場(chǎng)所，也是對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響最大的。在家庭中會(huì)對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的因素主要包括家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍、父母的榜樣示范等;學(xué)校教育（對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)主要是幼兒園）直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量，質(zhì)量好的話就可以很好地促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，反之則不然。還有的就是學(xué)前兒童的個(gè)人因素，這反映在他們的年齡和性格，還有氣質(zhì)方面。學(xué)前兒童在不同的階段心理和情緒會(huì)呈現(xiàn)比較大的差距，因此，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)前兒童教育也要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)前兒童的性格加以把握。

二、學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育措施

（一）游戲性教育方式，促進(jìn)兒童情緒培養(yǎng)

開(kāi)展學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育的過(guò)程中掌握正確的教學(xué)方法是會(huì)發(fā)揮很好作用的。學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)方式更新和優(yōu)化，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教學(xué)效果的提升，從而有效促進(jìn)學(xué)前兒童健康心態(tài)的建立。在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)前兒童發(fā)育狀況進(jìn)行針對(duì)性地選擇，這樣符合學(xué)前兒童發(fā)育和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)出他們參與到學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育中采用游戲教學(xué)的方式是很合適的。

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)愛(ài)玩游戲是天性使然，并且由于他們的注意力、思維等品質(zhì)不及成人，這導(dǎo)致他們很容易在課堂學(xué)習(xí)中受到外界因素的干擾。如果采用傳統(tǒng)的文本教學(xué)方法會(huì)很難真正保證學(xué)前兒童的自主學(xué)習(xí)，采用游戲法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的興趣。幼兒教師在借助游戲教學(xué)來(lái)培養(yǎng)兒童情緒的時(shí)候可以借助角色扮演的方式，例如老師可以讓兒童們扮演社會(huì)中的各類(lèi)人，如醫(yī)生、老師、家長(zhǎng)等角色，然后讓學(xué)生們利用各自的角色來(lái)進(jìn)行相互之間的溝通交流。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程兒童們既可以抒發(fā)自己的內(nèi)心真實(shí)感受，還可以鍛煉其社會(huì)交往能力。

（二）兒童成長(zhǎng)中的多樣化教育

上面已經(jīng)討論過(guò)不同年齡段兒童之間是存在巨大差異的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為了保證學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育開(kāi)展的有效性，必須針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和策略的更換，從而保證教學(xué)適應(yīng)不同年齡階段兒童的成長(zhǎng)需要。在開(kāi)展學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育的時(shí)候需要先對(duì)學(xué)前兒童的年齡特征及彼此之間的個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)查，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而能利用更加符合學(xué)前兒童實(shí)際需求的方法來(lái)進(jìn)行情緒和社會(huì)性的發(fā)展。

（三）拒絕家庭暴力，采用正確的家庭教育方式

家庭暴力因素是會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響的。如果一個(gè)家庭中出現(xiàn)了家庭暴力的問(wèn)題就會(huì)對(duì)兒童的心理和情緒產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，這對(duì)于學(xué)前兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很不利的。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地避免家庭暴力問(wèn)題的出現(xiàn)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到營(yíng)造一個(gè)和諧家庭環(huán)境對(duì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，在日常生活中要和孩子加強(qiáng)溝通交流，并且成為孩子的榜樣，潛移默化地教會(huì)孩子正確的三觀和思想觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前兒童正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)他們開(kāi)展有效的情緒和社會(huì)性發(fā)展教育可以很好地幫助他們順利成長(zhǎng)，這對(duì)于他們的未來(lái)成長(zhǎng)和生活發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。由于心理發(fā)展的不成熟，導(dǎo)致學(xué)前兒童很容易受到外界因素的影響，進(jìn)而影響到他們的心理發(fā)展和情緒發(fā)展，久而久之就很容易影響到他們的心理健康發(fā)展。因此，為了更好地為兒童的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，家長(zhǎng)和學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)積極采取正確的教育方式來(lái)幫助兒童成長(zhǎng)。在促進(jìn)學(xué)前兒童情緒和社會(huì)性發(fā)展教育的過(guò)程中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭和校園氛圍創(chuàng)建、情緒教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)等內(nèi)容加以關(guān)注，通過(guò)這種兼具藝術(shù)性和科學(xué)性的教學(xué)開(kāi)展來(lái)有效幫助兒童培養(yǎng)出健康的心理狀態(tài)，從而為他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.學(xué)前兒童的情緒教育[M].北京大學(xué)出版社，2014.