楊瓊瑤

摘 要 高中音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是音樂(lè)鑒賞教學(xué)。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞能力和分析能力，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生視野，從整體上提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，依然存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，影響著高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效開(kāi)展。筆者結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以及所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞 高中;音樂(lè);鑒賞教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2，G613.5????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0073-01

高中音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容是以音樂(lè)鑒賞為主，對(duì)于高中學(xué)生而言，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展，可以有效提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)。在當(dāng)前階段的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，依然存在著很多問(wèn)題，造成這一學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)效果并不理想。首先，高中階段的教學(xué)內(nèi)容繁多，師生的教學(xué)壓力都很大，音樂(lè)作為一門(mén)非考試科目，在教學(xué)中得不到應(yīng)有的重視，很多時(shí)候，其他學(xué)科的教師會(huì)占用音樂(lè)課的時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，這一科目在一定程度上相當(dāng)于虛設(shè)。其次，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法比較單一，基本上都是依照課本教學(xué)內(nèi)容按部就班地講解，對(duì)于學(xué)生是否感興趣、是否真正理解并不關(guān)注。最后，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，其中包含很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者探究了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。

一、音樂(lè)鑒賞教學(xué)要將音樂(lè)本身作為出發(fā)點(diǎn)

音樂(lè)鑒賞課不同于一般的聲樂(lè)課或者器樂(lè)課，這門(mén)課程是以音樂(lè)為載體，教師通過(guò)安排學(xué)生欣賞音樂(lè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心感受以及思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行領(lǐng)悟和分析的過(guò)程。這一科目的教學(xué)，既考察學(xué)生的樂(lè)感，又考察學(xué)生的表現(xiàn)力，是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的科目。在高中音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重的是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本身的感受以及體會(huì)，無(wú)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。不同的人對(duì)于不同藝術(shù)方式的感受都會(huì)有所不同，進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)往往會(huì)使學(xué)生的感覺(jué)受到不當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，也就無(wú)法保證學(xué)生在鑒賞過(guò)程中說(shuō)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)了。例如，教學(xué)高中音樂(lè)教材中《高亢的西北腔》，在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時(shí)，教師與學(xué)生談?wù)摯罅康奈鞅泵褡辶?xí)慣、服裝特點(diǎn)、節(jié)日禮儀等問(wèn)題，雖然達(dá)到了學(xué)科間綜合的教學(xué)目的，但是大量歷史問(wèn)題的傳授就會(huì)使音樂(lè)教學(xué)缺乏音樂(lè)知識(shí)性。雖然這樣的音樂(lè)教學(xué)更豐富多彩，但是卻有一些主次不分的感覺(jué)，這樣的學(xué)科綜合在音樂(lè)教學(xué)中是不可取的。音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)科綜合必須以音樂(lè)為載體，以豐富的音樂(lè)教學(xué)為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科之間知識(shí)的綜合。

二、音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)為教學(xué)途徑

以學(xué)生為本，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的基本要求，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，同樣需要注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。因此，教師要注意在教學(xué)中設(shè)置更多有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)鑒賞的魅力，感受音樂(lè)鑒賞帶給他們的愉悅感和成就感。在這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)、音樂(lè)影視劇學(xué)習(xí)等較新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的主動(dòng)性和積極性，從而增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果。例如，我們?cè)跒閷W(xué)生講解“如何對(duì)一首音樂(lè)進(jìn)行賞析”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生在日常生活中判斷一首歌好聽(tīng)與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這時(shí)候?qū)W生便會(huì)根據(jù)他們各自在日常生活中的體驗(yàn)回答我們。接著我們?cè)僖搿叭绾螌?duì)一首音樂(lè)進(jìn)行鑒賞”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后教師再對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)與學(xué)生交流與溝通的課堂互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下有效地進(jìn)入到教學(xué)課堂當(dāng)中，因此，教師采取課堂互動(dòng)的教學(xué)模式是一個(gè)完全正確的選擇。

三、音樂(lè)鑒賞教學(xué)需向流行音樂(lè)進(jìn)行拓展

音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，就是教學(xué)內(nèi)容的難度較大，很多經(jīng)典的音樂(lè)曲目鑒賞過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法有效領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的感情和表現(xiàn)的畫(huà)面。造成這一問(wèn)題的原因一方面是由于高中學(xué)生的眼界還不夠?qū)拸V，另一方面也是因?yàn)楹芏嘟?jīng)典曲目距離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)。因此，在當(dāng)前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以適度增加一些流行音樂(lè)的成分，利用流行音樂(lè)的大眾化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，同樣也能夠達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的。比如，傳統(tǒng)的作品《g小調(diào)第四十交響曲》被用于流行音樂(lè)《不想長(zhǎng)大》中，教師在教學(xué)《交響曲》時(shí)，可以由《不想長(zhǎng)大》引入，先讓同學(xué)聽(tīng)這兩段音樂(lè)中相同的部分，讓同學(xué)回答是哪個(gè)歌曲中的，當(dāng)學(xué)生回答《不想長(zhǎng)大》時(shí)，再將《交響曲》也引入進(jìn)課堂中;同時(shí)，教師也可以向?qū)W生提比較性的問(wèn)題，讓學(xué)生自行舉出有相同音樂(lè)片段的音樂(lè)，活躍課堂。通過(guò)流行音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，再深入音樂(lè)本身向?qū)W生傳遞音樂(lè)基本信息，以及教學(xué)生如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，重視高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著有效的推動(dòng)作用。作為一名高中音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取在音樂(lè)鑒賞課上為學(xué)生帶去更多新的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠喜歡上這門(mén)課程，在緊張的考試科目學(xué)習(xí)之余，在音樂(lè)鑒賞課上放松心情，發(fā)展自己的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。從而為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]易凌燕.抓住核心問(wèn)題構(gòu)建高中音樂(lè)鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.