熊艷梅

摘 ?要：新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，且要求教師從現(xiàn)代教育的角度出發(fā)，不斷調(diào)整個人的教學(xué)理念，并積極引進(jìn)多元授課手段與方法，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng)，切實提高教學(xué)的有效性。鑒于此，本文筆者結(jié)合新課改的具體要求，以個人的教學(xué)實踐經(jīng)歷為參考，詳細(xì)分析了提高初中英語課堂教學(xué)有效性的具體措施與方法，期望能夠為諸位同行提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;有效性

要想提高課堂教學(xué)的有效性，初中英語教師必須在新課改理念的指導(dǎo)下有意識地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)以及各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來完善課堂教學(xué)的流程與步驟，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們在有效、有趣的學(xué)習(xí)活動中積累更加豐富的知識、形成良好的學(xué)習(xí)能力;同時更加真切地感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，繼而在有效的教學(xué)活動中促進(jìn)其學(xué)科綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生了解新知識內(nèi)容、明確個人學(xué)習(xí)漏洞的有效途徑，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提，因此，初中英語教師在日常授課過程中，需要有意識地對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，初中英語教師可以在上課之前為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，用以引導(dǎo)他們對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)和了解，同時將個人的學(xué)習(xí)收獲與難以解決的問題記錄下來，然后在正式上課時更加有針對性地進(jìn)行聽講和探究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新教法提高課堂教學(xué)的有效性

（一）引進(jìn)情境教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)趣味

結(jié)合具體的授課內(nèi)容，初中英語老師可以運用情境教學(xué)法來活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而使他們以更加積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)和探究，輔助提升課堂教學(xué)的有效性。例如，教師可以在授課過程中運用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖片，或是播放音樂、視頻等，讓學(xué)生在更加直觀的場景畫面中了解知識的內(nèi)涵，同時使其在有聲有色的氛圍中更加準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識的含義或是了解相關(guān)詞句的發(fā)音等，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，并潛移默化地增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）實施分層教學(xué)法提高課堂成效

初中英語教師在組織教學(xué)活動時還要充分考慮學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)方法來對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，由此使每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)教學(xué)效果、體現(xiàn)課堂的有效性。比如，教師在授課之前需要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為其劃分層次，然后再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計分層的目標(biāo)與任務(wù)，接著在課堂中分別展示出來供學(xué)生思考和解答，并依據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況來對其進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以便幫助他們在能力范圍中體驗成功，進(jìn)而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效。

（三）運用讀寫結(jié)合法強(qiáng)化教學(xué)效果

英語教師在教學(xué)實踐中也要積極引進(jìn)讀寫結(jié)合策略，通過以讀促寫的方式不斷提高課堂教學(xué)的有效性。如，英語老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中嘗試進(jìn)行造句，或是要求他們模仿教材中的對話內(nèi)容來寫一段類似的對話，還可以在講解閱讀文本時鼓勵學(xué)生針對文章主題、具體觀點來寫讀后感，由此輔助學(xué)生在讀與寫的練習(xí)中不斷運用學(xué)過的各種語言文字知識，同時有利于使其在主動表達(dá)自我的過程中形成良好的思維能力，進(jìn)而有助于不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的實效性。

（四）注重跨文化教育提升課堂效率

在有效的初中英語課堂上，教師還要注重滲透各種跨文化知識，以便在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，從而有效提升其學(xué)科素養(yǎng)。例如，英語老師可以根據(jù)所教內(nèi)容來為學(xué)生補(bǔ)充西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、歷史故事，或是為學(xué)生講解西方國家一些比較特殊的交際禮儀、語言習(xí)慣等，由此不斷拓寬學(xué)生的知識面，有利于促使他們形成良好的文化素養(yǎng)，繼而順利提高課堂教學(xué)的效率。

三、運用科學(xué)評價增強(qiáng)教學(xué)的有效性

初中英語教師在課堂中也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價，以便使其了解個人在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢和缺陷，并積累更多有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)思路等，以此不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。此時，教師可以采用激勵式評價方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)勢，從而促使其樹立更加明確的努力方向，同時也要及時指出他們的問題，并給出切實可行的建議，幫助學(xué)生在不斷改進(jìn)和完善中儲備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終引導(dǎo)他們不斷發(fā)揮個人的主觀能動性來推動高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

隨著基礎(chǔ)教育改革工作的不斷深入，初中英語教師必須積極響應(yīng)新課改的號召，在以生為本理念的指導(dǎo)下重新規(guī)劃教學(xué)方案，同時堅持實事求是的原則，將各種新式教法以更為合理的方式融入到具體的教學(xué)流程之中。由此輔助學(xué)生以更加便捷的方式獲取各種基礎(chǔ)的語言文字知識，并在此期間對其綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而在有效的英語課堂上不斷發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，有利于切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。

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