徐麗娜

摘 ?要：幼兒在閱讀的過程中，很容易因?yàn)槿狈﹂喿x的興趣而放棄，不能融入閱讀世界中，更不能積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，獲得人生的感悟。這就需要教師在組織幼兒閱讀時(shí)，重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，立足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，為幼兒提供多樣的教學(xué)手段?；诖?，本文對(duì)如何在幼兒園教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣進(jìn)行了探索。通過聯(lián)系生活、立足興趣、結(jié)合實(shí)踐，提出了適宜幼兒閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);幼兒;閱讀興趣

很大程度上，幼兒看世界是通過閱讀的，是在積累了豐富的閱讀資源之后，形成判斷觀念的。教師培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣能夠促進(jìn)幼兒閱讀，進(jìn)而幫助幼兒建立正確的觀念。

一、聯(lián)系生活——增加幼兒生活認(rèn)識(shí)

生活，對(duì)于幼兒來說，是十分重要的，既能幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，又能幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的情感，是幼兒進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。教師聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒展開閱讀，可以提高幼兒的認(rèn)識(shí)，讓幼兒看到閱讀是要建立在一定的生活真相上的，不能過分脫離生活實(shí)際，以免出現(xiàn)“假”的現(xiàn)象。

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使幼兒能夠自覺投身到文本閱讀中，使幼兒感受到閱讀的意義。幫助幼兒形成豐富的生活常識(shí)，就要關(guān)注幼兒的生活，立足生活對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在生活的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞的發(fā)音和含義，幫助幼兒建立初步的印象。教師可以借助生活實(shí)物對(duì)幼兒進(jìn)行引領(lǐng)，讓幼兒懂得如何用相關(guān)的表達(dá)將實(shí)物描述出來，使幼兒成功搭建二者的橋梁。幼兒借助生活實(shí)物，能夠了解閱讀的積極作用，體會(huì)閱讀與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師還可以借助生活中的案例來激發(fā)幼兒的情感，使幼兒懂得什么情況下該運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，或是不同的語(yǔ)言表達(dá)了怎樣的意思，使幼兒能夠把握文章的情感，形成深刻的學(xué)習(xí)印象。由此，教師通過聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，能夠使幼兒建立生活意識(shí)，提高幼兒的生活認(rèn)知，幫助幼兒邁開學(xué)習(xí)的第一步。

二、立足興趣——培養(yǎng)幼兒探究樂趣

興趣，對(duì)于很多教育家而言，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的利器，是幼兒進(jìn)步的源動(dòng)力，同時(shí)也是教師組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的前奏。教師立足幼兒興趣對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，有助于集中幼兒的注意力，使幼兒一改懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師一起探索興趣視覺下的閱讀，激發(fā)幼兒的探究意識(shí)。

教師要想培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的課堂參與度，使幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下，獲得閱讀的樂趣，促使幼兒深挖故事背后蘊(yùn)含的含義，就要注重幼兒興趣，關(guān)注幼兒的好奇心，讓幼兒在好奇心的推動(dòng)下，一步步走入閱讀，徜徉在閱讀的海洋中，不斷積累自己的知識(shí)。教師可以向幼兒發(fā)放調(diào)查問卷，咨詢幼兒的閱讀興趣，通過調(diào)查來分析幼兒感興趣的地方，讓幼兒不再對(duì)閱讀產(chǎn)生逃避的態(tài)度，而是能夠迎難而上，探索閱讀的樂趣。教師還可以組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，找出趣味閱讀的方式。這樣一來，教師更能夠滿足幼兒的需要，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀課堂。幼兒在分析和討論的過程中，很容易就形成溫馨的課堂氛圍，提高自己的溝通能力，為閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。由此，教師在教學(xué)中結(jié)合幼兒的興趣對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒看到閱讀是充滿趣味的，是需要去探索挖掘的，激發(fā)幼兒的熱情。

三、結(jié)合實(shí)踐——挖掘幼兒閱讀潛力

實(shí)踐，既是時(shí)代進(jìn)步的需求，也是幼兒進(jìn)步的需求。幼兒只有掌握了實(shí)踐能力，才能夠順利應(yīng)用知識(shí)，才可以利用知識(shí)改造社會(huì)。教師組織幼兒實(shí)踐，是為了踐行新課改的理念，是為了幫助幼兒適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，可以為幼兒的閱讀積累豐富的技巧，讓幼兒獲得閱讀潛力。

教師要想培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，關(guān)注幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，促使幼兒主動(dòng)向內(nèi)輸送知識(shí)，幫助幼兒建立閱讀框架，讓幼兒明白一些道理，形成正確的價(jià)值觀念，在教學(xué)中就要注重幼兒閱讀實(shí)踐的培養(yǎng)，為幼兒提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，使幼兒在思考的過程中挖掘自己的閱讀潛力。同時(shí)，教師還要關(guān)注幼兒的閱讀指導(dǎo)，及時(shí)解決幼兒閱讀過程中存在的問題，加強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的理解。教師可以組織幼兒開展實(shí)踐閱讀活動(dòng)，將幼兒匯集在一起，組織幼兒集體閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，讓幼兒在互相影響下，建立和諧的閱讀課堂。教師還可以開展閱讀問題大賽，挑選出幼兒閱讀較多的篇章，讓幼兒講一講閱讀的主要內(nèi)容或是從中明白的道理，以增強(qiáng)幼兒的記憶，展示幼兒的能力。幼兒借此可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，獲得成就感，懂得動(dòng)手實(shí)踐的重量，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的潛力。由此，教師結(jié)合實(shí)踐對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，能夠?yàn)橛變旱拈喿x打下基礎(chǔ)，讓幼兒在閱讀中獲得進(jìn)步。

總之，本文通過聯(lián)系生活、立足興趣、結(jié)合實(shí)踐，增加了幼兒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的探究性，挖掘了幼兒的潛力，找到適宜幼兒閱讀的策略，可以為幼兒的發(fā)展提供參考。

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