顏昌岑 羅小燕

摘 ?要：人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)，教育的本質(zhì)是精神的塑造。奮戰(zhàn)老一輩雖然大多已經(jīng)逝去，但她們留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典激昂的紅色故事，在后輩之中永遠(yuǎn)流傳著他們的精神，他們鮮活的身影永遠(yuǎn)活在我們心中。雷鋒精神、井岡山精神和長(zhǎng)征精神這些紅色精神去滋養(yǎng)小學(xué)生的心靈，培育新時(shí)代下傳承紅色基因的未來(lái)接班人。紅色革命教育、紅色文化、紅色精神他們一脈相承又與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和小學(xué)生核心素養(yǎng)相銜接。打造“新、活、趣、實(shí)”的紅色教育進(jìn)校園，所以本文使我們開(kāi)展遵義長(zhǎng)征精神進(jìn)校園德育工作的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：遵義;長(zhǎng)征精神;校園德育

德育教育中要做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，講一個(gè)德育好故事，請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生梳理講解知識(shí)，邀請(qǐng)事件相關(guān)人員現(xiàn)身說(shuō)法為我們分享他們的故事。再有創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，讓學(xué)生有移情體驗(yàn)，角色換位促進(jìn)自身道德情感。

一、挖掘紅色資源，豐富課程精神內(nèi)涵

我們學(xué)校地處紅色圣地“婁山關(guān)”腳下，能夠結(jié)合紅色歷史背景優(yōu)勢(shì)，憑借地域特點(diǎn)以及周?chē)衫煤烷_(kāi)發(fā)的紅色文化資源，調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)亟萄胁块T(mén)、社區(qū)和家長(zhǎng)的力量，在引入學(xué)生“主體地位”作用”形成合力共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，語(yǔ)文在德育方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)“遵義小紅軍”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列課程，將紅色文化主任語(yǔ)文課程教學(xué)，進(jìn)入校園德育，能夠潛移默化的熏陶小學(xué)生的身心，使其形成正確的價(jià)值觀(guān)的追求，提升小學(xué)生的紅色精神。在語(yǔ)文課堂上和課外相結(jié)合的“遵義小紅軍”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列課程，在現(xiàn)代教育中賦予紅色文化新的內(nèi)涵，為語(yǔ)文課堂注入了“活水”并豐富了語(yǔ)文學(xué)科的課程精神內(nèi)涵，以新的教育視角解決德育教育刻板說(shuō)教的局面，不僅加強(qiáng)了師生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和傳承弘揚(yáng)了遵義長(zhǎng)征精神，為其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供了有益借鑒。

例如：語(yǔ)文老師課下與學(xué)校一起積極開(kāi)展紅色文體體驗(yàn)等各類(lèi)活動(dòng)，將“小紅軍講解員”“紅色話(huà)劇團(tuán)”等列為語(yǔ)文德育中的社團(tuán)活動(dòng)課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，小學(xué)生可能理解不了的課文中的感情或情節(jié)，于是教師將課堂搬到紅色教育基地去講解，重點(diǎn)組織學(xué)生“重走長(zhǎng)征路”，或是請(qǐng)“老紅軍現(xiàn)身說(shuō)法”講故事，然后教師課堂即興“我為英雄畫(huà)肖像”活動(dòng)，寬慰老紅軍，同時(shí)也增加小學(xué)生對(duì)紅軍、軍人以及軍隊(duì)的親切感和自豪感。組織《金色的魚(yú)鉤》的紅色舞臺(tái)劇或是深情朗誦比賽在語(yǔ)文課堂或是學(xué)校平臺(tái)演出，拓展渠道還可以到一些紅色教育基地或演出。

二、老紅軍講故事，現(xiàn)身說(shuō)法傳承長(zhǎng)征精神

學(xué)校自開(kāi)展“遵義長(zhǎng)征精神進(jìn)校園”德育活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校積極組織并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用好親子時(shí)間來(lái)共同參與“紅色之旅”，秉持著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的教學(xué)方針，不過(guò)這次我們將語(yǔ)文課堂講授與歷史文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，這樣的德育“情”與“境”交融中包含著“理”，真實(shí)環(huán)境學(xué)習(xí)下更加入腦入心，使得德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)然，參觀(guān)結(jié)束之后，孩子們都說(shuō)，紅軍叔叔、阿姨就是我們心中的英雄。于是，我們開(kāi)展了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的紅色教育，邀請(qǐng)參與過(guò)的遵義長(zhǎng)征的老紅軍親自講述不朽的長(zhǎng)征故事，現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)到學(xué)校給孩子們說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征路上的真實(shí)歷史和感人故事，讓孩子們親切的感受到我們的紅軍的長(zhǎng)征精神——信念不移、勇往直前、百折不撓和堅(jiān)持不懈的精神。老紅軍的親身分享，讓小學(xué)生的心理牢記紅城遵義名字，學(xué)習(xí)和傳承了長(zhǎng)征精神，看到先人艱辛的奮斗，激起小學(xué)生作為后人對(duì)先輩的致敬。“老紅軍現(xiàn)身說(shuō)法”作為一種有效方式很好的為下一代進(jìn)行了思想教育，歷史就在這些細(xì)節(jié)的傳承中，讓這里的小學(xué)生永不忘記紅軍和自己的祖輩，記得那些曾經(jīng)灑下熱血、播下理想的先人，使小學(xué)生更好地傳承紅色基因和發(fā)奮圖強(qiáng)。

三、學(xué)生重走長(zhǎng)征路，培養(yǎng)“紅色宣講員”

遵義長(zhǎng)征精神進(jìn)校園德育工作還開(kāi)設(shè)了“紅色宣講員”和“重走長(zhǎng)征路”兩個(gè)主要板塊。開(kāi)展宣講選拔的趣味活動(dòng)，人人講好長(zhǎng)征故事，讓小學(xué)生人人成為“宣講員”，打造我們遵義紅色旅游文化城市，就像游客來(lái)到西安后當(dāng)?shù)厝藢?duì)自身歷史能夠如數(shù)家珍。讓長(zhǎng)征精神和“紅色”基因給予每一個(gè)遵義的孩子心底的力量?！爸刈唛L(zhǎng)征路”讓學(xué)生用腳步丈量，體驗(yàn)行走、回顧歷史、繼承傳統(tǒng)、凝聚力量，親身感受紅軍長(zhǎng)征堅(jiān)韌不拔、戰(zhàn)勝一切困難的革命精神。例如：學(xué)校請(qǐng)語(yǔ)文老師組織好“重走長(zhǎng)征路”紅色圣地打卡活動(dòng)，走進(jìn)歷史發(fā)生地去接觸感受，遵義會(huì)議會(huì)址、茍壩會(huì)議會(huì)址、婁山關(guān)、紅軍山、四渡赤水紀(jì)念館等。紅色基地里播放著革命斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，學(xué)生看著這些淚盈余框，兩個(gè)時(shí)代相觸摸，“神思”中歷史脈搏相交?！凹t色宣講員”活動(dòng)，學(xué)校利用清明節(jié)祭掃活動(dòng)、國(guó)旗下講話(huà)、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)契機(jī)，組織學(xué)生廣泛了解與家鄉(xiāng)有關(guān)的紅色故事，讓小學(xué)生成為“紅色宣講員”和“愛(ài)國(guó)小衛(wèi)士”，志愿守護(hù)家鄉(xiāng)和講解遵義的歷史給往來(lái)游客。在全校氛圍內(nèi)挑選并培養(yǎng)校級(jí)“紅色宣講員”作為代表“走出去”進(jìn)行校際紅色文化交流。

總之，我們小學(xué)的師生們堅(jiān)信，在遵義市教育局的統(tǒng)籌和學(xué)校師生的共同努力下，堅(jiān)持不懈、持之以恒把紅色文化特色課程開(kāi)發(fā)建設(shè)、紅色校園文化打造等方面進(jìn)行深度挖掘，努力把學(xué)校建設(shè)成遵義市有特色、有內(nèi)涵、有品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

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