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數(shù)字教育資源助推語文課堂教學(xué)

2019-10-16 05:19杜洪娟
江西教育C 2019年8期
關(guān)鍵詞:知識(shí)面桂林山水教育資源

杜洪娟

隨著數(shù)字化信息技術(shù)的高速發(fā)展,給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了很多便利。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以將數(shù)字教育資源融入課堂中,打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,轉(zhuǎn)變死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍。

一、數(shù)字教育資源可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

數(shù)字教育資源是各種數(shù)字技術(shù)手段的教育,對(duì)于小學(xué)生來說,他們活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),易于接受新事物。數(shù)字教育資源可以為學(xué)生展示鮮艷的色彩、悅耳的聲音、逼真的圖畫,不僅能快速吸引學(xué)生的注意力,還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,促使語文教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象,將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的好奇欲望非常強(qiáng)烈,經(jīng)常被其他事物所吸引。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用小學(xué)生這一心理特點(diǎn),借助數(shù)字教育資源,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)字教育資源可以簡(jiǎn)化語文知識(shí),將生動(dòng)抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象趣味的內(nèi)容,通過圖片、視頻、音樂等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生。

例如,教師在教授《桂林山水》時(shí),教師可以先通過話題導(dǎo)入,如我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,我們欣賞過奇麗的洞庭,今天帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的桂林山水。然后利用數(shù)字教育資源出示桂林山水全景圖,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而提出有價(jià)值的問題,詢問學(xué)生想不想對(duì)桂林山水有一個(gè)更深入更全面的了解?通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo),讓學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美。通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從文中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的美好情感。

二、數(shù)字教育資源可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)字教育資源為教師提供了豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,形式多樣,內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。將數(shù)字教育資源運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中,猶如為課堂教學(xué)活動(dòng)注入了鮮活的血液和生命力。在圖片、文字和聲音的烘托感染下,加強(qiáng)了師生的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。情感教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠促使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),并且收獲更多的成效。

教師在教授《魚游到了紙上》時(shí),教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。如同學(xué)們喜歡觀賞金魚嗎?教師向?qū)W生介紹一個(gè)觀賞金魚的好去處,那就是天下聞名的杭州西湖,那兒有很多地方可以觀魚,最著名的就是“花港觀魚”和“玉泉觀魚”。接下來可以利用數(shù)字教育資源為學(xué)生出示一組魚兒在水中游的圖片,并且配上音樂,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中,并且融入自己的情感去學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字教育資源可以簡(jiǎn)化語文知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力比較弱,要想對(duì)文字背后的內(nèi)容有一個(gè)全面深刻的了解,還需要教師不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。因此教師可以將數(shù)字教育資源運(yùn)用到語文教學(xué)中,可以將生動(dòng)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)字教育資源可以將語文課文直觀、形象、完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,啟發(fā)學(xué)生的想象力,促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲。

在教授《漁歌子》時(shí),教師可以運(yùn)用數(shù)字教育資源為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)捕魚的情境,畫面中有山光水色,有漁翁的形象,將抽象復(fù)雜的古詩詞用直觀畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生簡(jiǎn)化語文知識(shí)。

四、數(shù)字教育資源可以拓寬學(xué)生知識(shí)面

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等諸多全新的概念,不僅幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,改變了課堂教學(xué)手段,提升了教學(xué)素養(yǎng),還促使教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性變化。數(shù)字教育資源的合理運(yùn)用還能夠發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。小學(xué)生的想象力比較豐富,只要教師稍加引導(dǎo)和啟發(fā),就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語言組織能力,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

如教師在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí),教師可以運(yùn)用數(shù)字教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如展示美麗的景色圖片:黃山的奇峰怪石、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、水上城市威尼斯等。然后再向?qū)W生展示草塘圖片,詢問學(xué)生這是哪里?這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解更多的奇觀景色。

數(shù)字教育資源既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)一步簡(jiǎn)化語文知識(shí),拓寬學(xué)生知識(shí)面。因此,教師要靈活運(yùn)用數(shù)字教育資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),真正提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

(作者單位:江西省興國(guó)縣第三小學(xué))

責(zé)任編輯:王鋒旗

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