曾慶良
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲取更多的知識(shí),但是僅憑課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)法滿足這一需求,這就需要教師開展課外閱讀活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣
教師組織課外閱讀活動(dòng),需要考慮到學(xué)生年齡小的特點(diǎn),但是教師可以從繪本閱讀方面激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的興趣、好奇心以及探究欲望。在繪本閱讀中,生動(dòng)的圖畫內(nèi)容和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,教師逐漸增加課外閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀面,使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與多樣化的讀物接觸,進(jìn)而拓展思維和開發(fā)智力。例如,一年級(jí)的學(xué)生理解能力和閱讀能力欠缺,教師可以為學(xué)生推薦幾本繪本閱讀,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)之后,學(xué)生的理解能力和閱讀能力都有所提升,教師可以增加閱讀量,將原來每天閱讀兩頁(yè)增加為每天閱讀三頁(yè)、四頁(yè),增加的量要考慮學(xué)生的接受能力。合理安排課外閱讀計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,這樣才能使課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法
將課外閱讀應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,需要教師教授學(xué)生正確的閱讀方法,使學(xué)生能夠通過課外閱讀獲取知識(shí),積累寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中記筆記,想一想作者這樣寫的原因以及作品中表達(dá)的情感。要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)論作品,表達(dá)自己的想法和意見,這樣能夠增加學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,提升學(xué)生的思想和素養(yǎng)。此外,學(xué)生可以將閱讀時(shí)遇見的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來,并運(yùn)用在自己的寫作中,通過模仿他人的寫作手法和情感表達(dá),提升自身的寫作水平。學(xué)生課外閱讀量的逐漸增加和生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,學(xué)生閱讀的內(nèi)容終將會(huì)成為自身的財(cái)富,進(jìn)而不斷提高閱讀素養(yǎng)。
三、選擇合適的課外閱讀資料
課外閱讀材料形式豐富、難易程度不同、趣味性不同,對(duì)學(xué)生的吸引力也不同,這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外閱讀資料。在選擇課外閱讀材料時(shí),教師需要從形式、難易度和趣味性等幾個(gè)方面選擇,保證閱讀資料能夠吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生自覺閱讀,并且學(xué)生能夠從多層次、多角度閱讀,進(jìn)而在知識(shí)的滋養(yǎng)下成長(zhǎng),在藝術(shù)的熏陶中提升素養(yǎng)。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)了《慈母情深》一課,對(duì)母親愛子的情感有了一定的體會(huì),此時(shí)教師可以推薦學(xué)生閱讀《媽媽的愛》,加深學(xué)生對(duì)親情的體會(huì),使其明白應(yīng)該孝順長(zhǎng)輩、回報(bào)長(zhǎng)輩。選擇合適的課外閱讀資料,有利于拓展學(xué)生思維,加深學(xué)生的情感體會(huì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
四、尊重學(xué)生心理上的差異性
一個(gè)人的閱讀愛好與其家庭環(huán)境、興趣愛好、社會(huì)背景等因素存在直接或是間接的關(guān)系,而一個(gè)人的年齡、知識(shí)、閱歷等也影響閱讀方向。因此,教師在開展課外閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好、生活環(huán)境、社會(huì)背景等因素,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求推薦書籍,并且做好閱讀等方面的指導(dǎo)工作。在課外閱讀中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣和特點(diǎn)出發(fā),選擇合適的閱讀內(nèi)容和方式,這樣才能夠真正融入到閱讀中,并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師要尊重學(xué)生心理上的差異性,保證語(yǔ)文課外閱讀的有效性,進(jìn)而保證學(xué)生課外閱讀質(zhì)量和效率。
五、組織豐富的課外閱讀活動(dòng)
教師在課堂上講解語(yǔ)文知識(shí),由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生很難清晰感受到作者的情感、觀點(diǎn),這時(shí)教師可以選擇相關(guān)的課外讀物,組織課外閱讀活動(dòng),使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)接受情感教育。例如,教師在完成《只有一個(gè)地球》的教學(xué)后,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境與地球之間的關(guān)系,從而理解“地球可愛”和“地球易碎”的說法。教師可以向?qū)W生推薦《危險(xiǎn)中的地球》等書籍,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是如何對(duì)環(huán)境造成污染和破壞的,從而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),促使學(xué)生從身邊的每一件小事做起,愛護(hù)地球、保護(hù)地球。同時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀情況,組織辯論賽、討論會(huì)等課外閱讀活動(dòng)。課內(nèi)外結(jié)合的閱讀方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生從不同的角度去分析教材內(nèi)容。教師組織課外閱讀活動(dòng)也能夠使學(xué)生在情感上和觀念上得到教育,有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)。
合理組織課外閱讀,能夠增加小學(xué)生的閱讀量,開闊學(xué)生視野,并且有益于提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí),開展課外閱讀還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育,有利于提升學(xué)生素養(yǎng)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要看到課外閱讀的重要性,積極組織課外閱讀活動(dòng),教授給學(xué)生正確的課外閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(作者單位:江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)小嶺教學(xué)點(diǎn))
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