曾帶娣

目前，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力還有所欠缺。微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，通過分析原因，并對微課的運(yùn)用策略展開研究。

一、學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力較低的原因

第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)這門課程具有一定的抽象性，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)起來往往存在著一定的難度。老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，并未尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂氛圍也不夠活躍，教學(xué)缺乏一定的趣味性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

第二，老師采用的教學(xué)方式過于單一。在實(shí)際教學(xué)中，由于老師采用的教學(xué)方式過于單一，只是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，因而無法有效地解決數(shù)學(xué)問題。

二、提高解決數(shù)學(xué)問題能力的策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對學(xué)生的未來成長有著至關(guān)重要的影響。老師要重視小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力的培養(yǎng)，利用微課這種新型的教學(xué)方式，提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（一）利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種新型的教學(xué)方式被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。微課主要結(jié)合信息技術(shù)的多樣性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加豐富，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以更加生動的形式，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的各種知識內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該充分利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升打好基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形有關(guān)知識的時候，要掌握四邊形所具備的特征以及四邊形周長與面積的計算。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往都是給學(xué)生進(jìn)行簡單的講解。但是，在微課的利用下，老師可以將這節(jié)課程所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，制作成簡單的視頻課件。學(xué)生通過觀看這些生動形象的微課視頻，對四邊形有一個最基礎(chǔ)的認(rèn)識，并在微課視頻中添加一些與實(shí)際生活有關(guān)的四邊形，運(yùn)用簡單的幾何圖形和色彩，讓學(xué)生在觀看微課的過程中，感受四邊形所具備的主要特征以及生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。微課的利用，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)能力都還在萌芽階段，對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，難免存在很大的偏差。由于學(xué)生受認(rèn)識的限制，因此，老師必須要采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，來提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課可以以音頻和圖片的形式，將數(shù)學(xué)教材中的各項(xiàng)重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行整理融合，這種教學(xué)方式具備一定的針對性，而且還有著較強(qiáng)的趣味性，能夠幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體的時候，老師可以提前使用微課視頻，給學(xué)生制作出長方體和正方體的結(jié)構(gòu)以及形成，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而使學(xué)生對長方體與正方體表面積和體積計算公式的原理有更加深入的理解。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出實(shí)際生活中的長方體與正方體，鍛煉學(xué)生計算體積和表面積的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決意識

微課作為一種新型的教學(xué)方式，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間進(jìn)行了有效的融合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以創(chuàng)造更加簡潔生動的教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且還可以提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。老師可以使用微課視頻講解數(shù)學(xué)習(xí)題，提升教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)加減法有關(guān)知識的時候，老師可以給學(xué)生制作與實(shí)際生活密切相關(guān)的微課視頻，將加減法的知識融入其中，讓學(xué)生在觀看的過程中，他們自身的思維方式可以得到改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來了更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江西省會昌縣第三小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗